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2025届高考语言文字运用之修改病句教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:2025届高考语言文字运用之修改病句
2.教学年级和班级:高三(1)班
3.授课时间:第5节(星期三)
4.教学时数:45分钟
本节课将围绕高考语言文字运用中的修改病句进行教学,结合教材内容,通过实例分析,让学生掌握病句的类型、识别及修改方法。课程将针对常见的成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱等病句类型进行讲解和练习,提高学生在实际写作中避免病句的能力,为高考作文打下坚实基础。
核心素养目标
1.语言建构与运用:使学生掌握修改病句的基本方法,提高语言表达准确性,为高考作文及日常写作奠定良好基础。
2.思维发展与提升:培养学生批判性思维,学会从不同角度审视文本,发现并改正语言表达中的错误。
3.文化传承与理解:引导学生关注中华优秀传统文化,通过正确运用语言文字,传承和弘扬民族文化。
教学难点与重点
1.教学重点:
-病句类型的识别:使学生掌握成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱等常见病句类型的特点。
-修改方法的运用:培养学生运用增删改换等技巧,对病句进行准确修改。
例:教材中的典型例句分析,如“他的成绩提高了。”(成分残缺,应改为“他的成绩明显提高了。”)
2.教学难点:
-病句识别的准确性:学生在识别病句时,容易受到语境和语感的影响,难以准确判断。
-修改方法的灵活运用:学生在面对不同类型的病句时,难以熟练运用所学方法进行修改。
例:区分“搭配不当”与“语序混乱”,如“他的身体恢复了健康。”(搭配不当,应改为“他的身体恢复了。”)与“他健康地恢复了身体。”(语序混乱,应改为“他的身体健康地恢复了。”)通过实例对比,突破学生对病句识别与修改的难点。
教学资源
1.硬件资源:
-投影仪
-电子白板
-学生用计算机(可选)
2.软件资源:
-课本
-教学PPT
-修改病句练习题库
3.课程平台:
-学校教学管理系统
-课堂互动平台(如雨课堂等)
4.信息化资源:
-课文电子版
-常见病句类型及例句数据库
-修改病句微视频教程
5.教学手段:
-讲授法
-案例分析法
-小组讨论法
-互动问答法
-课堂练习与即时反馈
教学过程
1.导入新课(5分钟)
同学们,上一节课我们学习了如何正确运用语言文字进行表达。今天,我们要在此基础上,探讨一种常见的语言问题——病句。病句不仅会影响我们的表达效果,还可能使我们的意思变得含糊不清,甚至产生误解。因此,掌握修改病句的方法至关重要。
2.知识讲解(15分钟)
首先,我们来认识一下常见的病句类型。请同学们翻到课本第XX页,我们可以看到,病句主要包括以下几种类型:成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱等。
(1)成分残缺:例如,“他的成绩提高了。”这句话中,缺少了一个修饰词,我们可以在“提高”前加上“明显”,使句子更加准确。
(2)搭配不当:例如,“他的身体恢复了健康。”这里,“身体”和“健康”搭配不当,我们可以将“健康”删除,或者改为“他的身体恢复了。”
(3)语序混乱:例如,“他健康地恢复了身体。”这句话中,“健康地”和“身体”语序混乱,我们可以将它们互换,改为“他的身体健康地恢复了。”
(4)结构混乱:例如,“他因为病了所以没来上课。”这句话中,结构混乱,我们可以将“因为”和“所以”删掉一个,改为“他病了,所以没来上课。”
3.案例分析(15分钟)
(1)展示例句,引导学生找出病句类型。
(2)邀请学生上台,在电子白板上修改病句。
(3)讨论修改后的句子是否正确,为什么正确。
4.课堂练习(15分钟)
现在,请同学们打开课本第XX页,完成上面的练习题。这些题目涵盖了常见的病句类型,希望大家能够运用我们刚才所学的知识,准确地找出并修改病句。
(1)学生独立完成练习题。
(2)教师选取部分题目进行讲解,引导学生分析病句类型和修改方法。
(3)针对学生的错误,进行个别辅导。
5.小组讨论(10分钟)
为了让大家更好地掌握修改病句的方法,下面我们进行小组讨论。请同学们分成四人一组,结合我们刚才讲解的病句类型,互相检查彼此的练习题,并讨论如何修改。
(1)小组内互相检查练习题。
(2)讨论并修改病句。
(3)每个小组选取一道最具挑战性的题目,准备进行班级分享。
6.班级分享(5分钟)
现在,请每个小组派代表上台,分享你们讨论的成果。其他同学要认真听讲,并思考如何进一步完善修改。
(1)各小组代表分享题目及修改方法。
(2)班级讨论,共同完善修改方案。
7.总结与布置作业(5分钟)
作业:
(1)请同学们课后总结今天所学的病句类型和修改方法。
(2)结合自己的写作,找出并修改病句。
(
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