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2024-2025学年自我认识与德育教学设计策略

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年自我认识与德育教学设计策略

课程基本信息

1.课程名称：《自我认识与德育》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日，上午第一节课

4.教学时数：45分钟

2024-2025学年自我认识与德育教学设计策略：

本节课以《道德与法治》课本第五单元“我与自己”为主题，结合五年级学生的心理特点，引导他们通过自我观察、反思，认识自己的优缺点，学会自尊、自信、自爱。课程分为三个环节：导入、主体、总结。教学过程中，运用小组讨论、案例分析、互动游戏等方法，让学生在轻松愉快的氛围中提升自我认识，培养良好的道德品质。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.自我认知：通过反思和自我观察，学生能认识到自己的优点和不足，形成正确的自我认知。

2.社会责任感：学生学会尊重他人，理解个人行为对集体的影响，增强社会责任感。

3.情绪管理：培养学生面对挑战和困难时，保持积极乐观的心态，学会合理调节情绪。

4.道德判断：结合课本内容，学生能对日常生活中的道德问题作出正确判断，培养良好的道德品质。

5.团队协作：通过小组活动，学生提高沟通与协作能力，形成良好的团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心知识：自我认识的重要性，自尊、自信、自爱的培养，以及道德行为的基本准则。

-举例：通过案例分析，让学生理解自我认识对个人成长的重要性，并学会在实际生活中运用自尊、自信、自爱的原则。

2.教学难点：

-难点内容：学生往往难以客观评价自己的优缺点，以及如何在面对道德选择时作出正确的判断。

-突破方法：

-通过自我反思的练习，帮助学生识别并接受自己的不足，同时强调每个人都有独特的价值。

-通过道德两难问题的讨论，引导学生理解道德准则，并在实际情境中应用这些准则，例如在学校和家庭中如何公平对待他人，如何处理冲突等。

-设计互动活动，如角色扮演，让学生在模拟情境中锻炼道德判断能力和情绪管理能力，从而加深对难点知识的理解。

教学资源准备

1.教材：《道德与法治》课本，确保每位学生人手一本，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：收集与自我认识和德育相关的图片、名言、视频片段，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备白板、记号笔等教学工具，用于记录和展示学生讨论成果。

4.教室布置：提前将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生互动交流；设置展示区，用于展示学生的自我认识海报等创作成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己是谁吗？自我认识对我们的成长有什么帮助？”

展示一些关于自我认识的图片，让学生初步感受自我认识的重要性。

简短介绍自我认识的基本概念和意义，为接下来的学习打下基础。

2.自我认识基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认识的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解自我认识的定义，包括自尊、自信、自爱等要素。

使用图表或示意图详细介绍自我认识的组成部分和作用。

通过实例，让学生更好地理解自我认识在生活中的实际应用。

3.自我认识案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认识的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认识案例进行分析，如名人事迹、身边的故事等。

详细介绍每个案例的背景、特点和启示，让学生全面了解自我认识的多样性。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何运用自我认识解决生活中的问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何提高自我认识，并提出具体的方法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认识相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我认识的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我认识在个人成长中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用自我认识。

布置课后作业：让学生