2024-2025学年培养小学生勇敢表达自我的教学设计.docx

2024-2025学年培养小学生勇敢表达自我的教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年培养小学生勇敢表达自我的教学设计》针对的是小学四年级的学生，以人教版《语文》和《道德与法治》教材为基础，侧重于提高学生的口头表达能力和自信心。课程内容紧密联系《语文》中关于演讲、辩论的篇章，如《小鹿斑比》的演讲活动，以及《道德与法治》中关于自尊、自信的单元，旨在通过情境模拟、角色扮演等互动教学方法，让学生在实践中学会勇敢地表达自我，培养良好的沟通能力和自我认知。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：语言表达与交流、自我认知与自信。通过结合《语文》教材中的演讲和辩论篇章，提高学生运用语言准确、流畅地表达观点的能力，加强逻辑思维和条理性；同时，依托《道德与法治》中自尊、自信的教学内容，引导学生正确认识自我，增强自信心，勇于在公众场合展示自我，实现个体价值的提升。培养学生在真实语境中运用所学，解决实际问题，形成积极的交往态度和自信的表达风格。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在《语文》课程中学习了基本的语言表达技巧，如叙述、描述、说明等，对演讲和辩论有了初步的认识和尝试。在《道德与法治》课程中，学生对自尊、自信的概念有了基础的了解，能够辨别积极和消极的自我认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生正处于活泼好奇的阶段，对互动性强、形式多样的教学活动有较高的兴趣。他们具备一定的语言组织和表达能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的善于模仿，有的喜欢探究，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在公众场合表达时可能存在紧张、胆怯的情绪，难以自信地展示自我。同时，如何在表达中融入逻辑思维和情感元素，以及如何应对突发情况，也是学生可能遇到的挑战。此外，对于语言表达技巧的灵活运用和个性化表达，学生可能还需要进一步的指导和实践。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：结合课本内容，系统地讲解表达技巧和自信心理的重要性，为学生提供理论支撑。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，提高学生的互动交流和思辨能力。

-情境模拟法：设计角色扮演和模拟演讲等情境，让学生在实践中学会勇敢表达自我，增强自信心。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用多媒体课件展示演讲案例，帮助学生直观地感受表达技巧的应用。

-教学软件：利用互动式教学软件，开展个性化学习和在线测评，提高学生学习兴趣和参与度。

-网络资源：整合网络素材，拓展学生视野，丰富教学内容，提升教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一位小学生勇敢地在班级分享自己的故事的视频，引发学生对勇敢表达的思考。

-提出问题：教师提问“你有没有过勇敢表达的经历？当时是什么感觉？”激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解表达技巧：结合《语文》教材中的演讲篇章，讲解如何运用语言技巧，如生动形象、条理清晰等，使表达更有力。

-自信心态：通过《道德与法治》教材中的自尊、自信内容，讲解如何建立积极的心态，克服紧张情绪。

3.巩固练习（15分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论如何在日常生活中运用表达技巧，以及如何培养自信心态。

-角色扮演：每组选择一位学生扮演演讲者，其他成员扮演听众，模拟演讲场景，练习勇敢表达。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：教师针对学生的练习情况进行提问，如“你认为在演讲中哪些技巧最重要？”

-师生互动：教师邀请学生分享练习过程中的感受和收获，引导学生互相评价，提出建议。

5.创新教学（5分钟）

-情境模拟：设计一个“小小演说家”环节，学生自由选择一个话题，进行短时间准备后，勇敢地上台表达。

-实时反馈：教师针对学生的表达给予实时反馈，指导学生如何改进。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-问题引导：教师提出具有挑战性的问题，如“如果你在表达时遇到反对意见，你会怎么应对？”

-核心素养能力拓展：引导学生思考如何运用逻辑思维、情感智慧和沟通技巧来解决问题。

7.总结与反思（5分钟）

-学生总结：邀请学生总结本次课程中学到的知识和技能，以及自己的成长。

-教师反思：教师简要回顾课程内容，强调勇敢表达的重要性和实践中的注意事项。

整个教学过程设计紧扣实际教学需求，通过情境创设、讨论互动、实践演练等方式，确保学生在掌握新知识的同时，提高核心素养，培养勇敢表达的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：《语文》教材中与演讲和辩论相关的故事、文章，以及其他优秀的