2024-2025学年小学生同情心培养的心理教育设计.docx

2024-2025学年小学生同情心培养的心理教育设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生同情心培养的心理教育设计

教学内容

《2024-2025学年小学生同情心培养的心理教育》这一章节旨在帮助学生理解同情心的含义，并学会如何在生活中展现同情心。内容涵盖了同情心的定义、表现，以及如何在日常生活中培养和应用同情心。具体内容包括：

1.同情心的定义：解释同情心的概念，让学生理解同情心是一种对他人的关心和理解。

2.同情心的表现：列举同情心的不同表现形式，如安慰他人、帮助他人、理解他人的感受等。

3.同情心的培养：介绍如何在日常生活中培养和提高同情心，如通过参与志愿活动、帮助需要帮助的人等。

4.同情心的重要性：讨论同情心在人际关系和社会交往中的重要性，以及缺乏同情心可能带来的负面影响。

5.应用同情心：提供实际案例，让学生学会如何在生活中应用同情心，如在与同伴发生冲突时能够站在对方的角度考虑问题。

核心素养目标

本章节的核心素养目标是培养学生的人文关怀能力，使学生能够理解和关心他人的情感和需求，展现出对他人的关心和尊重。通过本章节的学习，学生将能够：

1.理解同情心的概念和重要性，能够认识到同情心在人际关系和社会交往中的作用。

2.培养和提高自己的同情心，学会通过不同的方式来关心和帮助他人。

3.理解和尊重他人的情感和需求，能够站在他人的角度思考问题，展现出人文关怀。

4.学会应用同情心解决生活中的问题，通过实际行动来帮助他人，提升自己的人文关怀能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于情感、人际关系的基本知识，对于关心他人、尊重他人有一定的理解。学生在生活中可能已经有展现同情心的经历，对同情心的概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣主要集中在与人际关系、情感相关的主题上，对于如何关心他人、帮助他人感兴趣。学生的能力主要体现在情感理解、同理心方面，部分学生在实际行动中能够展现出较高的同情心。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实例学习，有的喜欢通过讨论交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要有：对同情心的理解不够深入，难以在日常生活中主动展现出同情心；在行动中缺乏有效的关心和帮助他人的方法；对于如何处理与他人冲突时如何运用同情心存在困惑。需要教师通过实例、讨论、实践活动等方式，帮助学生深化对同情心的理解，提高关心和帮助他人的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年小学生同情心培养的心理教育》教材或相关学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示同情心的定义、表现和培养方法，帮助学生更好地理解和掌握相关概念。

3.实验器材：本章节不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和活动的环境，如设置分组讨论区、配备相应的桌椅等，以方便学生进行互动交流和实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕同情心的定义、表现和培养方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解同情心的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解同情心的相关知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于同情心的真实故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解同情心的定义、表现和培养方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何展现同情心。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验同情心的应用。

-提问与讨论：学生针对不