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七年级生物下册《神经调节的基本方式》教学反

思3篇

七年级生物下册《神经调节的基本方式》教学反思3篇1

我所讲的《神经调节的基本方式—反射》是七年级生物（下册）第六章第三

节“信息的传递”的第一课时，本节课既需要掌握前面所学的神经系统的知识，

又是后面学习信息的处理的重要基础，因此有着很重要的地位。

在教学中，我针对自身的优势条件认真的设计了多媒体演示课件，在运用多

媒体教学时技术熟练，使教学程序比较流畅。由于精心的制作了课件，因此对教

学内容的学习有了很大帮助，使教学内容结构清晰、简洁、明了。在课堂教学中，

我注重了学生间的合作交流，加强了学生间的探究活动，使复杂的问题变得简单

化，学生在学习中也体会到了乐趣。虽然课堂效果比较好，但是我也看到了一些

不足，需要在今后的教学过程中逐步改善。主要有：

在教学中我注重了学生间的小组合作、探究，但是重点并不是很明确，因此

使效果大折有些问题学生本身思考就能完成，我却让学生互相交流，学生交流完

后，我只做简单的总结，并没有发挥出学生探究交流的效果，使这种探究活动显

得有点空。在课堂教学中学生的积极性比较高，回答问题比较踊跃，但是我并没

有照顾到全体学生，对于学生的提问只集中在前面几个学生身上，对于后面一直

举手的同学照顾不到。对课堂的掌控还不到位。

在做膝跳反射实验时，由于学生人数比较多，课堂比较拥挤，学生在做分组

实验时无法全部完成，造成课堂秩序很乱，起不到应有的效果。另外对于设计的

问题，学生回答和自己预想的不一样时，有些不知所措。由于前面的环节运用的

时间过多，在课堂练习时时间就比较紧，使练习的效果比较差。

面对以上课堂教学中的优点，我会在今后的教学中继续发扬，对于不足我会

找原因，逐步克服，争取取得更好的教学效果。

七年级生物下册《神经调节的基本方式》教学反思3篇2

本节是人教课标版版七年级下册第四单元第六章《人体生命活动的调节》的

第三节《神经调节的基本方式》。这一节在__中占据了重要地位，起着承上启下

的功能。但是这一节的内容如反射的概念、反射弧完成的过程等内容都比较抽象

并很难理解，如处理不好则枯燥无味，学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理

解和掌握。教师的教学目的在于如何将抽象的内容通过学生的亲身体验，使得其

对于科学的概念变得易学易懂。针对教材中涉及的内容较多，知识相对较系统的

背景，本节课是以“生物联系生活”、“生活应用理论”、“理论实践生活”为

设计主线，注重知识线与方法线同时进行，为学生创造动脑分析、交流表达的机

会，充分体现“学生是学习主人”的教学理念。知识与方法并重的同时，培养学

生人文素养，使其建立健康的生活态度，关注社会热点，也是教学设计的关键内

容。

在本课学习之前，学生已掌握人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官

及神经系统组成，并且已具有活动调节的生活现象和经验;但就我校学生情况看

来，不能有效的将实践中获得经验与知识概念识记、系统性处理后再应用，需要

教师进行从旁引导。学生比较活跃，兴趣易激发但缺乏协作与耐性。

按照课程标准结合学生情况本节课的学习目标为：

1、概述人体神经调节的基本方式、描述反射弧的结构。

2、通过生活的自己的表现分辨反射包括简单的`反射和复杂的反射。

3、通过实验、探究、游戏等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作

交往的能力以及科学探究的能力等。

学生学习和理解的重点难点为：

1、概述人体神经调节的基本方式。

2、描述反射弧的结构。

3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

综合以上，为了更好完成学习目标，我设计本节课以“五步三查”教学模式

进行教学，对于基础知识的学习和了解通过导学案，给予了学生自主学习的空间;

在突破重难点时，除了教材提供的情景，我还设计了两组小游戏

1、转向竞技：每小组一名选手参赛完成4次正口令和4次反口令转向比赛，

全班对反应速度快、动作标准的同学给予掌声。

2、举手竞技：全班学生和教师围圈站立，双手自然下垂。参与转向竞技的

学生分别下达正口令、反口令、手指数量示意(一根代表举左手、二根代表举右

手)和反向示意。通过游戏学生充分体会到耳、眼觉对刺激的感受、中枢神经对

信息的处理和下达指令信号，肢体对指令信号的做出的效应。在以此的感性认识

的基础上，为了让学生理性的认识“反射弧”这一内容，我设计了拓展实验：测

定反