2024-2025学年小学生德育教学设计中教师角色的转变.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计中教师角色的转变

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教学内容

《2024-2025学年小学生德育教学设计中教师角色的转变》示范课，主要以人教版《小学德育》教材四年级上册为例，内容包括：

1.教材第四章《尊重他人》中的知识点：尊重他人的基本表现、尊重他人的重要性。

2.教材第五章《团结友爱》中的知识点：团结友爱的意义、如何与同学相处。

3.教材第六章《遵守规则》中的知识点：遵守校规校纪、遵守交通规则。

在本次示范课中，教师将转变角色，以引导者、组织者、参与者等多重身份，引导学生主动探究、体验德育教育的重要性，培养他们良好的道德品质。

核心素养目标分析

本次示范课的核心素养目标主要围绕培养学生“社会情感与责任”及“自律与尊重”两大方面。通过教材第四章《尊重他人》、第五章《团结友爱》和第六章《遵守规则》的学习，旨在：

1.增强学生的社会情感，使其懂得尊重他人、关爱同伴，培养良好的团队合作意识。

2.培养学生的自律意识，学会自觉遵守校规校纪和交通规则，提高社会责任感。

3.引导学生将道德认知转化为道德行为，形成稳定的道德品质，为成长奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：尊重他人、团结友爱、遵守规则的认知与行为实践。

难点：如何将道德认知转化为实际行为，形成自觉遵守规则的意识。

解决办法与突破策略：

1.创设情境：通过角色扮演、情景剧等形式，让学生在具体情境中体验尊重他人、团结友爱的重要性，加深认知。

2.小组讨论：组织学生分组讨论遵守规则的意义，分享个人经验，激发学生自律意识。

3.实践活动：设计校园实地考察、模拟交通游戏等活动，让学生在实践中学会遵守规则，提高行为自觉性。

4.反思评价：引导学生定期进行自我反思，评价自己在尊重他人、团结友爱、遵守规则方面的表现，逐步形成良好的道德行为习惯。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、角色扮演道具、校园实地环境。

2.软件资源：德育教学课件、教学视频、情景剧剧本。

3.课程平台：学校德育活动平台、班级德育交流群。

4.信息化资源：数字化教学资源库、德育教育APP。

5.教学手段：情境教学法、小组讨论法、实践活动法、反思评价法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校德育活动平台，发布关于尊重他人、团结友爱、遵守规则的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何在实际生活中展现尊重他人”的主题，设计启发性的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习进度，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解尊重他人的重要性。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，例如记录自己曾在生活中体现尊重他人的行为。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用学校德育活动平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为深入学习奠定基础。

-培养学生的自主学习习惯和思考能力，突出尊重他人的课程重点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于团结友爱的故事，引起学生对本节课的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解尊重他人、团结友爱、遵守规则的内涵，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学会遵守规则。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何在实际生活中应用所学知识。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，体验团队合作和遵守规则的重要性。

-提问与讨论：积极提问，与同学老师共同探讨，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课程难点。

-实践活动法：通过角色扮演等，加强学生对规则的认识和遵守。

-合作学习法：小组讨论促进学生的交流与合作，突破课程难点。

作用与目的：

-通过实践活动，帮助学生深入理解并应用课程知识点。

-培养学生的团队合作精神和遵守规则的意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置关于如何在家庭和学校中实践尊重他人、团结友爱、遵守规则的作业。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导其改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将课堂所学应用到实际中。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对课程内容的理解。

-反思总结：对自己的学习和实践