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《学弈》、《两小儿辩日》课后练习【4篇】

出示：“曰：非然也。”

师：读了这话你有什么问题？

生：曰是“说”的意思，“非然也”是谁说的？

师：你认为可能会是谁说的？

生1：可能是弈秋说的。

生2：可能是孟子说的。

生3：可能是旁观者说的。

生4：可能是那个学习仔细的同学说的。

生5：可能是那个学习不仔细的同学反思后说的。

师：大家猜想的都有可能发生。第一组同学，你们就是弈秋，以“有

一年，我收了两个徒弟”开头，说这个故事。其次组的同学，你们就是那

个学习仔细专注的徒弟，以“有一年，我和我的师兄一起跟随弈秋教师学

弈”开头，说这个故事。第三组的同学，你们是擅长反思的师兄，反思是

一个人优秀的人必需具备的品质。请你们以“有一年，我和我的师弟一起

跟随弈秋教师学弈”开头，说这个故事。第四组的同学，你们就是旁观者，

读了这个故事的人，以“今日我读了《学弈》这个故事，故事讲的是……”

开头，说这个故事。（学生练说）

生6：有一年，我收了两个徒弟，他们跟随我学习下围棋。小徒弟学

习的时候用心致志，听得很仔细，大徒弟学习的时候却是心不在焉的，心

里似乎在想着有一只天鹅飞来，要射箭把天鹅射下来。一年以后，小徒弟

的棋艺很好，大徒弟的棋艺却不行。有人问我，是大徒弟的智力不及小徒

弟吗？我说：“不是这样的。”

师：“弈秋”，那你认为是怎样的呢？

生6：我认为是大徒弟学习的时候不用心，而小徒弟学习的时候特殊

用心。

生7：有一年，我和我的师兄一起跟随弈秋教师学弈。我学习的时候

比拟专心，教师讲的时候从不开小差。而我的师兄呢，他在课后对我说，

教师上课的时候心里始终想着似乎有一只天鹅要飞来，我要射箭把它射下

来。一年以后，教师说我的棋艺好，师兄的棋艺不好。别人问我，是你师

兄的智力不及你吧？我说：“不是这样的。”

师：“师弟”，那你是怎么认为的呢？

生7：不是我特殊聪慧，而是我学习的时候比拟专心。

生8：有一年，我和我的师弟一起跟随弈秋教师学弈。教师讲课的时

候，我不知怎么搞的，提不起兴趣来，心里始终想：要是有一只天鹅要飞

来，我要射箭把它射下来。一年以后，教师说我的棋艺不好，跟师弟的差

远了。别人称赞我，说我是弱智。我说：“不是这样的。”

师：那你认为是怎么回事呢？

生8：那是由于师弟学习的时候用心致志，从不开小差，而我却总是

开小差。

生9：今日我读了《学弈》这个故事，故事讲的是：有一年，闻名的

围棋高手弈秋收了两个徒弟。小徒弟学习的时候用心致志，特别好学；大

徒弟呢，学习的时候却是心不在焉，他外表上在听，其实心里想着，要是

有一只天鹅飞来，我肯定要射箭把它射下来。一段时间后，小徒弟的棋艺

很好，大徒弟的棋艺却不行。有人说，两个人同样是跟随围棋大师学的，

怎么一个好，一个差，是大徒弟的智力不及小徒弟吗？我看了这个故事后

想说：“不是这样的。”

师：你为什么有这个感慨？

生9：教师说过，人的智力其实都差不多的。学习好的同学，是由于

他们勤奋，刻苦；学习差的同学，是由于他们不刻苦，不勤奋。弈秋的两

个徒弟，也就是这样的。

师（转问生6，即“弈秋”）：你知道大徒弟学习的时候不用心，你提

示过他吗？

生6：我提示过他好几次了，可他屡教不改。

师（转问生7，即“小徒弟”）你知道大师兄学习不用心，你提示过

他吗？

生7：我也提示过他好几次，可是他就是改不了。

师（转问生8，即“大徒弟”）：他们提示你吗？

生8：他们没有，一次也没有。（师徒在讲台前几个争吵起来）

师：大家看图，说说你们的观点。

生10：我觉得弈秋和师弟没有提示师兄，图上师兄根本不在听，不

在看，而弈秋却仍讲得起劲，师弟也仍听得起劲。

生7：是图上画错了，其实师兄外表上也是在听，就是心里不知想到

那里去了。

师：我也觉得，更大的可能是图画得不是太真实，我建议大家给课后

重画一幅，使人一看就知道，师兄外表是在听，而心里其实是想着别的事

了。好吗？

《学弈》、《两小儿辩日》课后练习篇二

教材分析：

这篇文言文通过弈秋教两个人学下棋的故事，说明白学习必需用心致

志，不行三心二意的道理，文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后

讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截