2024-2025学年小学生心理辅导特色的德育教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理辅导特色的德育教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版《心理健康教育》四年级上册第五课《我是集体的一员》，该章节旨在帮助学生理解个人与集体的关系，培养他们的集体荣誉感和责任感。教学内容包括：1）集体的定义与特点；2）个人在集体中的角色和责任；3）如何为集体做出贡献；4）集体活动中的合作与沟通技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了基本的社交技巧和团队合作的重要性。在此基础上，本节课将进一步深化学生对集体的认识，引导他们将个人行动与集体利益相结合，通过实例分析、小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中体验到作为集体一员的职责与荣誉，并学会在集体中成长和发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标依据《心理健康教育》四年级上册的教学要求，着重培养学生的以下三个方面的核心素养：

1.社会参与：通过学习，学生将建立良好的集体意识，理解个人与集体的关系，能够在集体中有效沟通与合作，增强社会交往能力。

2.自我认知：学生将能够认识自己在集体中的角色和地位，理解个人行为对集体的影响，提升自我管理能力和自我调节能力。

3.情感态度：通过课程的学习，学生将培养积极的集体荣誉感和责任感，形成正面的情感态度，学会关心他人，培养同理心。

学情分析

针对四年级学生的学情特点，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：四年级的学生正处于小学中段，他们已经开始具备一定的独立思考能力和表达能力。在此基础上，他们对于个人与集体的关系、团队合作等主题具有一定的认知基础，但需要通过具体的活动和实例来进一步深化理解。

2.知识、能力与素质：学生在之前的课程中已经学习了基本的社交技巧和团队合作的重要性。他们具备一定的沟通能力，但在解决实际问题时，还需要教师的引导和帮助。此外，他们对于情感态度的培养也十分重要，需要通过课程学习来培养他们的同理心和集体荣誉感。

3.行为习惯：四年级的学生在学习过程中容易受到外界因素的干扰，注意力容易分散。因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段和方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，学生在学习中需要教师的多鼓励和表扬，以培养他们的自信心和积极性。

教学方法与策略

1.针对学生的特点和课程目标，本节课将采用讲授法、讨论法和小组合作探究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授集体的定义、个人在集体中的角色等理论知识；讨论法用于引导学生探讨个人行为对集体的影响，培养他们的批判性思维；小组合作探究法用于让学生在实践中体验集体合作与沟通的技巧，培养他们的团队合作能力。

2.具体的教学活动设计包括：角色扮演，让学生在模拟集体活动中体验不同角色的责任和作用；小组讨论，让学生分享个人在集体中的经历，讨论如何为集体做出贡献；案例分析，通过分析具体案例，让学生理解集体荣誉感的重要性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、视频和图片等教学媒体，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，借助实物道具和教具，如集体照片、团队合作工具等，帮助学生更好地理解和参与到课程学习中。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一组图片，展示集体活动的场景，如学校的运动会、班级的团队建设活动等，引导学生关注集体活动中的个人行为对集体的影响。

问题提出：教师提出问题：“你们认为，个人在集体中扮演着什么样的角色？个人行为对集体有什么影响？”

学生回答：让学生分享自己的想法，引导他们思考个人与集体的关系。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：教师引导学生学习集体的定义、特点，个人在集体中的角色和责任，如何为集体做出贡献，集体活动中的合作与沟通技巧等内容。

教学方法：采用讲授法，结合具体案例和实例，让学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：教师设计一些练习题，如判断题、选择题和简答题等，检查学生对新知识的掌握程度。

学生练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的问题。

讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验，互相学习和进步。

4.师生互动环节（10分钟）

情境模拟：教师设计一个集体活动的模拟场景，让学生分组进行角色扮演，模拟集体活动中的合作与沟通过程。

学生表演：学生分组进行角色扮演，展示在集体活动中的合作与沟通技巧。

教师点评：教师对学生的表演进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，引导他们更好地理解和掌握集体合作与沟通的技巧。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课的小结：教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调个人与集体的关系，集体荣誉感和责任感的重要性。

核心素养能力的拓展：教师提出一些与本节课相关的问题，引导学生思考和探索，培养他们的批判性思维和问题