2024-2025学年小学心理健康教育与课程的整合教学设计.docx

2024-2025学年小学心理健康教育与课程的整合教学设计

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教学内容

2024-2025学年小学心理健康教育与课程的整合教学设计，主要围绕以下教材内容展开：

1.《心理健康》教材三年级上册第二章“认识自我”，包括：自我概念、自尊与自信、自我调节；

2.《语文》教材三年级上册第五单元“多彩的生活”，选取与心理健康相关的故事，如《我最好的朋友》；

3.《道德与法治》教材三年级上册第三单元“我们的角色”，涉及尊重他人、团队合作等内容；

4.《数学》教材三年级上册第七单元“时间与测量”，通过时间管理培养学生自律品质。

本教学设计旨在将心理健康教育融入到各学科教学中，帮助学生建立健康的自我认知，培养良好的人际关系，提高自律能力和团队协作能力。

核心素养目标

1.培养学生自我认知能力，使其能够正确认识自己，提高自尊、自信；

2.培养学生良好的人际交往能力，学会尊重他人，建立和谐的同伴关系；

3.培养学生时间管理能力，提高自律品质，形成良好的学习习惯；

4.培养学生团队合作精神，学会在团队中沟通、协作，共同完成任务。

教学难点与重点

1.教学重点：

-自我认知能力的培养：通过教材《心理健康》中的自我概念、自尊与自信等内容，使学生掌握认识自我的方法，强调自我价值的肯定。

-人际交往能力的提升：结合《语文》教材中与心理健康相关的故事，让学生学会尊重他人，建立良好的同伴关系。

-时间管理能力的培养：以《数学》教材中的时间与测量为基础，教育学生如何合理安排时间，提高自律品质。

2.教学难点：

-自我认知的内化：帮助学生将自我认知的理论知识内化为自己的行动指南，能在实际生活中运用所学知识进行自我评价和调节。

-人际交往的实践：将尊重他人、团队合作的理论运用于实际交往中，学会倾听、表达、沟通，解决同伴间的矛盾。

-时间管理的应用：让学生在实际学习生活中运用时间管理策略，形成良好的时间观念，克服拖延、提高效率。具体举例，如制定学习计划、合理安排课余时间等。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实例，讲解自我认知、人际交往等理论知识，引导学生思考；

-讨论法：组织学生就相关话题展开讨论，如如何在团队中沟通协作，促进学生互动交流；

-实践法：设计角色扮演、小组活动等实践活动，让学生在实践中体验和掌握所学知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示教学内容，增强课堂的趣味性和生动性；

-教学软件：运用心理健康教育软件，辅助学生进行自我认知测评，提高教学针对性；

-网络资源：分享相关网络资源，拓展学生知识视野，促进学生自主学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体设备播放动画短片，展示一个学生在学校生活中遇到的自我认知、人际交往等问题，引发学生共鸣。

-提出问题：让学生思考短片中的问题，并提出自己在生活中遇到的类似问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解自我认知：通过PPT展示，讲解自我概念、自尊与自信等知识点，结合实例进行分析，帮助学生理解。

-互动提问：教师提问，了解学生对自我认知的理解程度，针对学生的回答进行点评和指导。

-讲解人际交往：引用《语文》教材中的故事，讲解尊重他人、团队合作的重要性，引导学生学会与人沟通、协作。

-互动讨论：组织学生就人际交往中的问题进行讨论，分享自己的经验和看法。

3.巩固练习（10分钟）

-自我认知练习：让学生结合自身实际情况，完成自我认知测评表，分析自己的优点和需要改进的地方。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在学习生活中运用所学知识，提高自我认知和人际交往能力。

-时间管理实践：让学生现场制定一个学习计划，展示如何合理安排时间，提高自律品质。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对教学重点和难点，提问学生，检验学生对知识的掌握程度。

-学生提问：鼓励学生提出疑问，教师针对问题进行解答，帮助学生解决学习中的困难。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，模拟实际情境，锻炼人际交往能力。

-小组竞赛：组织小组竞赛，鼓励学生在团队中发挥积极作用，提高团队合作能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-自主学习：布置课后作业，让学生自主查找与心理健康相关的资料，拓展知识视野。

-实践活动：组织学生参加学校举办的团队活动，将所学知识运用到实际中，提高核心素养。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：对本节课的重点知识进行回顾，强调学生在实际生活中运用的重要性。

-学生反思：让学生分享自己在课堂中的收获和感受，鼓励学生持续关注心理健康。

总计用时：45分钟。在教学过程