习作例文及创写佳作（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

习作例文及创写佳作（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文四年级下册第五单元“习作例文及创写佳作”。本节课的主要内容是让学生通过阅读例文，学习如何进行习作，并在教师的引导下，进行自己的创作，从而提高学生的写作能力。

本节课的教学重点是让学生掌握习作的技巧，学会如何将自己的想法通过文字表达出来。教学难点是如何引导学生通过具体的例子，理解并掌握习作的方法，并在自己的创作中运用这些方法。

在教学过程中，我将引导学生通过阅读例文，理解习作的方法和技巧，并通过实际的写作练习，让学生将这些方法和技巧运用到自己的写作中。同时，我还会鼓励学生进行互相评价和自我评价，以提高他们的写作能力和自我学习能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕语文学科的四大核心素养展开，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读例文和进行写作练习，学生能够运用所学的写作方法和技巧，表达自己的思想和感情，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.思维发展与提升：在阅读和写作过程中，学生能够发展自己的观察力、想象力和创造力，培养分析问题、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过阅读优秀的习作例文，学生能够培养对文学作品的审美鉴赏能力，并在此基础上进行自己的创作，提高文学素养。

4.文化传承与理解：在写作过程中，学生能够理解和传承我国的优秀文化，通过自己的作品表达对文化的理解和认同。

学情分析

针对四年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识与能力：四年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，具备了一定的阅读和写作能力。他们在三年级的学习中已经接触过一些写作技巧和方法，对本节课的习作例文及创写佳作具有一定的认识和理解。

2.素质与习惯：四年级的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的观察力和想象力。他们在学习过程中通常表现出积极的态度和良好的学习习惯，对于新知识能够主动探索和学习。

3.行为习惯：学生在课堂中通常能够认真听讲，积极参与讨论和互动。他们喜欢通过具体的例子和实践活动来学习，对于写作练习表现出一定的热情和兴趣。

4.影响与需求：学生在写作过程中可能存在一定的困难，如思路不清晰、表达不准确等问题。因此，在教学过程中，需要教师给予适当的引导和帮助，通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握习作的技巧和方法。同时，学生对于写作创作有一定的需求和期待，希望能够通过写作表达自己的思想和感情。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解和示范，向学生传授习作的技巧和方法，让学生理解和掌握写作的基本要求。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们相互交流和探讨，激发学生的思维发展和创造力。

（3）实践法：引导学生进行实际的写作练习，让学生通过动手实践，将所学的写作方法和技巧运用到自己的作品中。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，展示习作例文，让学生直观地感受和理解写作的方法和技巧。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，提供丰富的写作资源和练习题目，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）互动平台：利用互动平台，让学生进行线上写作练习和交流，提供及时的反馈和指导，提高学生的写作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作例文及创写佳作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是习作例文吗？它与我们的写作有什么关系？”

展示一些优秀的习作例文，让学生初步感受写作的魅力或特点。

简短介绍习作例文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍习作的基本组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解习作在写作中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用习作方法解决写作中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与习作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次