第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教案设计.docx

第5课安史之乱与唐朝衰亡教案设计

授课内容

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教材分析

《第5课安史之乱与唐朝衰亡》选自人教版初中历史七年级下册，课程围绕唐朝由盛转衰的重要历史事件——安史之乱，深入剖析事件的起因、经过、结果及其对唐朝衰亡的影响。教材内容紧密联系学生已学的唐朝盛世知识，旨在让学生了解历史事件的连贯性和因果关系，认识内忧外患对国家兴衰的影响，培养学生的历史思维和分析能力。通过对本课的学习，学生能深入理解安史之乱在唐朝历史发展中的关键地位，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过学习《第5课安史之乱与唐朝衰亡》，培养学生历史唯物主义观点，提升史料实证和历史理解能力。使学生能够运用历史知识，分析安史之乱的社会背景、事件进程及其对国家政治、经济、文化的影响，进而认识到社会矛盾与冲突是历史发展的内在动力。同时，培育学生批判性思维，提高对历史事件的客观评价能力，以及对国家兴衰的深刻感悟，增强学生的民族责任感与历史使命感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-安史之乱的起因、经过及其对唐朝政治、经济、社会的影响，突出唐朝由盛转衰的历史转折点。

-唐朝在安史之乱后的统治措施及其效果，强调历史事件的连贯性和历史规律的探索。

-安史之乱对后世的历史教训，以及如何从历史中汲取智慧，增强民族责任感。

2.教学难点：

-安史之乱中复杂的历史人物关系和势力更迭，如安禄山、史思明的军事行动与唐朝的应对策略。

-唐朝内政腐败、军阀割据等社会问题对安史之乱的催化作用，以及这些问题在历史进程中的演变。

-安史之乱后唐朝财政困难、边疆不稳等问题的解决方式，以及这些方式对唐朝衰亡的长远影响。

-如何引导学生从多角度分析历史事件，形成批判性思维和历史理解能力，如从政治、经济、文化等多方面综合评价安史之乱的影响。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的历史故事，讲述安史之乱的背景、经过和影响，激发学生学习兴趣。

-讨论法：组织学生分组讨论安史之乱中的关键问题，如战争原因、唐朝对策等，培养学生的批判性思维和合作能力。

-案例分析法：选取安史之乱中的具体案例，分析其背后的历史规律，提高学生的史料实证能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用多媒体课件，展示安史之乱的地图、人物画像等，帮助学生直观理解历史事件。

-教学软件：利用历史教学软件，模拟安史之乱的战争进程，增强学生对历史场景的体验感。

-网络资源：引导学生在课后查阅网络资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示唐朝盛世的图片，回顾上一课的内容，引导学生感受唐朝的繁荣。

-提出问题：引导学生思考一个盛世为何会突然陷入战乱？安史之乱对唐朝有何影响？

-目的：激发学生对新课程的兴趣和求知欲，引出本课主题。

2.讲授新课（20分钟）

-安史之乱的背景和起因：讲解唐朝内政腐败、军阀割据、民族矛盾等问题，分析安史之乱的导火索。

-安史之乱的经过：详细讲解安禄山、史思明的军事行动，以及唐朝的应对策略，分析战争过程中的重要战役。

-安史之乱的影响：从政治、经济、社会等多方面分析唐朝的衰亡原因，强调历史转折点。

-目的：确保学生理解和掌握新知识，培养学生的历史思维和分析能力。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：组织学生分组讨论安史之乱中的关键问题，如战争原因、唐朝对策等。

-课堂提问：针对讨论过程中的问题进行提问，检验学生对知识点的掌握情况。

-目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，培养学生的批判性思维和合作能力。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：设计角色扮演活动，让学生扮演安史之乱中的历史人物，再现战争场景，增进学生对历史事件的理解。

-解决问题：针对角色扮演过程中出现的问题，引导学生进行分析和解决。

-核心素养能力拓展：组织学生从政治、经济、文化等多角度评价安史之乱的影响，培养学生的批判性思维和历史理解能力。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调教学重点和难点。

-鼓励学生分享学习收获，提高学生的自我总结能力。

-目的：巩固本节课所学知识，培养学生的历史核心素养。

6.课后作业（课后自主完成）

-布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于安史之乱影响的小论文。

-目的：提高学生的自主学习能力，拓展学生的历史思维。

总用时：45分钟

注意事项：在教学过程中，教师要密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和内容，确保教学质量。同时，注重培养学生的历史核心素养，提高学生的历史思维能力。

学生学习效果

1.掌握知识：

-描述安史之乱的起因、经过和结果，理解