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口语交际:说新闻(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
口语交际:说新闻(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册的“口语交际:说新闻”。该章节旨在引导学生关注新闻时事,学会用口语表达新闻内容,培养他们的信息传递能力和语言表达能力。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生已具备一定的语言表达基础,通过本节课的学习,他们将把已学的词汇、句子结构和口语表达技巧运用到新闻讲述中。内容包括:1.新闻的基本要素和结构;2.新闻事件的口头表达方法;3.运用学过的修辞手法使新闻讲述更具吸引力。通过本节课的学习,学生将能够掌握如何简洁明了地表达新闻内容,提高口语表达能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为:提升学生的语言表达能力,增强信息获取与处理能力,培养批判性思维和跨文化理解。通过学习“口语交际:说新闻”,使学生能够:1.准确把握新闻要素,有效组织语言表达;2.鉴别新闻信息的真实性与价值,提高信息筛选能力;3.运用批判性思维分析新闻事件,表达个人见解;4.了解不同文化背景下的新闻表达方式,增进跨文化理解。实现这些目标,有助于学生在日常生活中更好地运用语言,提升综合素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在四年级上册的学习中,学生已经掌握了基本的口语表达技巧,能够运用简单的句子结构进行交流。此外,他们对于新闻报道的基本格式和常用词汇已有一定了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:四年级的学生对新鲜事物充满好奇心,对新闻题材感兴趣。他们在语言表达方面具备一定的基础,喜欢通过互动、讨论的方式进行学习。学生的学习风格多样,有的善于倾听和模仿,有的喜欢思考和探究。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在说新闻的过程中,学生可能存在以下困难和挑战:(1)准确把握新闻事件的关键信息,进行有效筛选;(2)运用恰当的语言表达新闻内容,避免冗长和啰嗦;(3)在口语表达时,注意语速、语调的把握,以便让听众更容易理解;(4)针对新闻事件提出自己的观点,并进行合理论证。
教学方法与策略
1.讲授与讨论相结合:通过讲解新闻的基本知识和表达技巧,引导学生关注新闻时事,激发他们的学习兴趣。在此基础上,组织学生进行小组讨论,分享新闻观点,提高他们的语言表达和批判性思维能力。
2.案例研究:选取适合四年级学生的新闻案例,让学生分析案例中的关键信息,学会筛选和整理新闻内容,提高信息处理能力。
3.角色扮演:组织学生模拟新闻播报,扮演新闻播报员、采访对象等角色,增强学生的口语表达能力,培养他们的自信心。
4.教学媒体使用:利用多媒体设备展示新闻图片、视频等,帮助学生直观地了解新闻事件,激发学习兴趣。同时,提供新闻稿件、播报示范等资源,供学生参考和学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发布新闻预习资料,包括新闻视频、关键信息和预习问题列表。
-设计预习问题:围绕“新闻的基本要素”设计问题,如“新闻通常包含哪些信息?”“如何判断新闻的重要性?”
-监控预习进度:通过在线平台跟踪学生的预习情况,确保学生提前了解新闻的基本知识。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求观看新闻视频,阅读相关资料。
-思考预习问题:学生尝试回答预习问题,记录自己的理解。
-提交预习成果:学生将笔记或疑问通过微信提交,为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索新闻知识。
-信息技术手段:利用微信群和在线平台分享预习资料。
作用与目的:
-帮助学生提前熟悉新闻的基本概念。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放一段新闻视频,引出新闻讲述的技巧和方法。
-讲解知识点:详细讲解新闻的5W1H要素,结合实例演示如何讲述新闻。
-组织课堂活动:设计角色扮演活动,让学生模拟新闻播报,实践中掌握新闻讲述技巧。
-解答疑问:针对学生在活动中遇到的问题,进行解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生关注新闻讲述的关键点,思考如何应用到实践中。
-参与课堂活动:学生在小组内进行角色扮演,尝试播报新闻。
-提问与讨论:学生提出疑问,与同学和老师讨论新闻讲述的技巧。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过实例讲解,帮助学生理解新闻讲述的要点。
-实践活动法:通过角色扮演,让学生在实践中学习。
-合作学习法:小组合作,增强学生的沟通和协作能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解新闻讲述的技巧。
-通过实
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