2024-2025学年小学安全心理教育的创新教学设计.docx

2024-2025学年小学安全心理教育的创新教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《小学安全心理教育》教材四年级上册第三单元“认识自我，保护自我”。内容包括：1.认识自我价值，提升自尊心；2.辨别有害行为，学习说“不”；3.了解求助途径，增强安全感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前三单元的学习中，已经掌握了安全基础知识，了解身边的安全隐患，并学会了简单自救方法。在此基础上，本节课将帮助学生进一步认识到自我价值，提高心理防护能力，结合实际情况学会拒绝有害行为，掌握求助途径，使学生在心理和行动上都能更好地保护自己。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.自我认知：通过教学活动，使学生能够正确认识自我价值，增强自尊心，培养积极向上的自我观念。

2.风险识别：培养学生具备辨别有害行为的能力，提高防范意识，学会拒绝并保护自己。

3.沟通协作：加强学生求助途径的了解，提升遇到问题时寻求帮助的沟通能力，增强安全意识。

4.问题解决：使学生能够结合所学知识，在实际生活中遇到安全问题时有针对性地采取应对措施，提高解决问题的能力。

三、学情分析

本节课面对的是四年级学生，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：在知识层面，学生已经掌握了安全心理教育的基础知识，但对于自我价值的认识、有害行为的辨别及求助途径的了解尚处于初步阶段。在能力方面，学生的观察、分析、解决问题的能力逐渐增强，但面对实际问题时，可能仍缺乏独立应对的能力。在素质方面，学生具备一定的团队协作精神，但在自我表达、自信心上仍有待提高。

在行为习惯上，四年级学生活泼好动，好奇心强，但对于自我保护意识相对较弱，容易受到不良行为的影响。这些特点对课程学习有以下影响：

1.学生在课程学习过程中，需要通过具体案例和实践活动，加深对自我价值的认识，提高自尊心。

2.课程设计要注重引导学生辨别有害行为，培养学生独立思考和拒绝不良行为的能力。

3.教学过程中，要关注学生沟通协作能力的培养，使其在遇到问题时能主动寻求帮助。

4.教师需关注学生个体差异，因材施教，帮助学生在知识、能力、素质等方面全面提高。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、安全心理教育教具、情景模拟道具。

2.软件资源：《小学安全心理教育》教材、教学课件、相关教学视频。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群共享平台。

4.信息化资源：教学互动软件、安全教育APP、心理测评工具。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、情景模拟、角色扮演、互动游戏。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于“认识自我，保护自我”的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“自我价值”和“辨别有害行为”，设计启发性和探究性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：利用平台数据，跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，理解自我价值的概念。

-思考预习问题：学生针对问题，如“如何提升自尊心？”进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台、微信群等实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程重难点，如自我价值的认识。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于自尊心的故事，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解自我价值的意义，通过案例分析有害行为的特点。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟拒绝有害行为。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考如何在实际中运用所学知识。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验拒绝有害行为的过程。

-提问与讨论：学生提出问题，如“如何向大人求助？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解自我价值的重要性。

-实践活动法：通过角色扮演，训练学生拒绝有害行为的能力。

-合作学习法：小组讨论促进学生沟通能力和团队协作。

作用与目的：

-加深对课程重难点的理解，如辨别有害行为。

-通过实践活动，提升学生的自我保护意识和能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如记录一周的自我保护行为。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、视频，帮助学生深入了解求助途径。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：