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人音版（五线谱）四年级下册教案《山谷静悄悄》

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人音版（五线谱）四年级下册教案《山谷静悄悄》：

本节课选取四年级下册第5课《山谷静悄悄》进行教学。内容包括：

1.学习歌曲《山谷静悄悄》，掌握简单的五线谱识读和音符时值；

2.了解和体验歌曲中的音程跳动，培养音准感知能力；

3.学习简单的音乐符号，如连音线、休止符等；

4.培养学生对自然景观的感知和表现力，通过歌曲表达对山谷美景的赞美；

5.加强团队协作，进行合唱练习，提高学生的合唱水平。

二、核心素养目标

1.提升音乐感知与欣赏能力，通过学习《山谷静悄悄》感受音乐中的自然美；

2.增强音乐表现力，运用五线谱知识和音程跳动，准确表达歌曲情感；

3.培养音乐创造力，探索和声与节奏的变化，激发学生的音乐想象力；

4.强化团队协作，通过合唱活动，提高学生的集体意识和协作能力。

三、学情分析

本节课面对的是四年级学生，他们在前期的音乐学习中已经掌握了基本的五线谱知识、简单的音符时值和音程跳动。在知识层面，学生对音乐基础理论有一定的了解，但较复杂的音乐符号和合唱技巧仍需进一步学习。在能力方面，学生的音乐感知和表现力逐渐增强，但个体差异明显，部分学生对音准、节奏的把握尚需加强。

在素质方面，学生具备一定的好奇心和探索精神，对新鲜的音乐表现形式和创作元素感兴趣。然而，在团队协作方面，部分学生的集体意识和协作能力有待提高。此外，学生在日常学习中养成了良好的课堂行为习惯，能积极配合教师的教学活动。

本节课的《山谷静悄悄》歌曲学习，将有助于学生在巩固已有知识的基础上，进一步提升音乐核心素养。同时，针对学生的个体差异和团队协作能力，课程设计将注重分层教学和合作学习，以激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐综合素质。

四、教学资源

1.硬件资源：钢琴、电子琴、多媒体教学设备、合唱架；

2.软件资源：人音版四年级下册音乐教材、音乐教学软件、五线谱教学卡片；

3.课程平台：学校音乐教室、课堂互动平台；

4.信息化资源：音乐教学视频、音频剪辑软件、投影仪；

5.教学手段：讲授、示范、合唱练习、小组合作、音乐游戏。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师创设情境：展示一幅山谷美景的图片，引导学生想象身处其中的感受。

-提出问题：“同学们，你们听到过山谷里的声音吗？它们是怎样的？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《山谷静悄悄》的背景和创作特点。

-结合教材，讲解歌曲中的五线谱知识、音符时值、音程跳动等，确保学生理解和掌握新知识。

-示范演唱《山谷静悄悄》，引导学生关注音乐中的自然美和情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

-学生跟唱《山谷静悄悄》，注意音准和节奏的准确性。

-分组练习，让学生相互监督和纠正，提高音乐表现力。

-教师巡回指导，解答学生疑问，强调教学重点。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提问：“同学们，刚才我们学唱了《山谷静悄悄》，你们觉得歌曲中最有特点的部分是什么？”

-学生回答，教师总结并引导学生关注歌曲中的音程跳动和音乐情感表达。

-讨论如何在演唱中更好地表现歌曲的情感，提高学生的音乐感知能力。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师引导学生进行音乐创作，以小组为单位，为《山谷静悄悄》编创一个新的结尾。

-各小组展示创作成果，其他学生评价，教师总结并给予鼓励。

6.互动环节（5分钟）

-教师组织学生进行合唱练习，强调团队协作和集体意识。

-学生分组进行合唱，教师指导并纠正合唱中的问题。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调学生在演唱中要关注音准、节奏和情感表达。

-布置课后作业：练习合唱《山谷静悄悄》，尝试为歌曲编创动作，下节课进行展示。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《音乐与自然》：介绍音乐如何表现自然景观，以及不同作曲家如何从自然中汲取灵感创作音乐作品。

-《五线谱基础知识》：提供更深入的五线谱知识，包括音符时值、音程、节奏的复杂变化等。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中自行练习《山谷静悄悄》，尝试用不同的速度和情感演唱，感受音乐表达的变化。

-探究作业：选择一个自然场景，尝试用音乐或绘画等形式表现该场景，体会艺术与自然的融合。

-研究音乐家如何运用音程跳动来表达特定的情感，查找相关例子，与同学分享。

-鼓励学生创作自己的短曲，使用课堂上学到的五线谱知识和音乐符号，表达个人的情感或故事。

-组织学生参加音乐欣赏社团或小组，共同聆听和讨论不同类型的音乐作品，拓宽音乐视野。

七、教学反思与总结

在本次教学《山谷静悄悄》的过程中