2024年河南省实验中学中考学情调研（四）化学讲评教学设计.docx

2024年河南省实验中学中考学情调研（四）化学讲评教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计以《2024年河南省实验中学中考学情调研（四）》为依据，紧密结合人教版九年级化学教材。重点讲解化学反应原理、化学方程式的书写、物质组成的分析等核心知识，特别是针对酸碱盐的性质与鉴别、金属的腐蚀与防护等章节，旨在帮助学生巩固课本知识，提高解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够将理论知识与生活实际相结合，为中考做好充分准备。

二、核心素养目标

本课程围绕化学学科核心素养，培养学生以下能力：掌握化学基本概念，形成科学探究方法；提高化学方程式书写及计算技能，深化对物质世界的认识；通过实验观察与数据分析，培养严谨的科学态度与批判性思维；将化学知识与环境保护、生产生活相结合，提升社会责任感与创新意识。通过本节课的学习，使学生形成系统化、结构化的化学知识体系，有效提升学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

三、学情分析

本节课面对的是九年级学生，他们在化学学科方面的知识层次已有一定基础，掌握了基本的化学概念和实验技能，能够独立完成简单的化学方程式书写和物质性质分析。在能力方面，学生具备一定的观察、实验和解决问题的能力，但部分学生在计算和数据分析上仍需加强。素质方面，学生普遍具有较强的学习兴趣和探究欲望，但在自我管理和学习方法上存在差异，影响了对课程内容的深度理解和应用。此外，部分学生在学习行为习惯上需要引导，如课堂注意力集中、合作学习中的有效沟通等，这些因素均对课程学习产生影响。因此，本节课将从学生实际出发，注重差异化教学，提升学生的知识应用能力和学习策略，以促进其化学学科素养的整体提升。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版九年级化学教材，方便学生跟随课堂进度查阅相关章节。

2.辅助材料：准备与酸碱盐性质、金属腐蚀等相关的图片、图表及视频资料，以便于直观展示化学反应原理和应用实例。

3.实验器材：配备完整的实验器材，如试管、滴定管、酸碱指示剂等，确保实验环节的安全性和有效性。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区、小组讨论区，便于学生进行实验观察和合作交流，提高课堂互动性。同时，布置多媒体设备，方便展示教学资源，提高学生的学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供关于化学反应原理的学习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕酸碱中和反应，设计问题，如“酸碱中和反应的实质是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生预习情况，确保学生掌握基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解酸碱中和的化学方程式。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触酸碱中和反应，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和初步思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实验视频引出酸碱中和反应，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解酸碱中和反应的原理，展示实验操作。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生观察并记录实验现象。

-解答疑问：针对学生在实验中的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考酸碱中和反应的原理。

-参与课堂活动：在小组实验中，积极参与观察和记录实验数据。

-提问与讨论：对实验中的发现提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解酸碱中和反应的原理。

-实践活动法：通过实验，培养学生的观察和动手能力。

-合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对酸碱中和反应原理的理解，掌握实验操作技能。

-通过实验，培养学生观察问题和解决问题的能力。

-通过合作，增强学生的沟通和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关计算题和应用题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐关于金属腐蚀与防护的拓展资料，供学生深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解金属腐蚀的原因及防护方法。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法