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教科版(2017秋)六年级下册2.2制作校园生物分布图教案(PDF版含反思)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:制作校园生物分布图
2.教学年级和班级:六年级一班
3.授课时间:2022年5月15日
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、核心素养目标
1.地理信息素养:学生能够运用地图和地理信息工具,采集、处理和分析地理信息,提高对地理环境的理解和认识。
2.科学探究素养:学生能够进行观察、实验和调查,收集数据,并进行数据分析,培养解决问题的能力。
3.团队合作素养:学生在小组合作中,学会沟通、协商和合作,培养团队精神和协作能力。
4.创新思维素养:学生通过制作校园生物分布图,培养创新思维,提高创新能力和实践能力。
三、重点难点及解决办法
重点:1.学会使用地图和地理信息工具,采集、处理和分析地理信息。2.掌握制作生物分布图的方法和技巧。
难点:1.如何准确采集和处理地理信息。2.如何合理布局和设计生物分布图。3.如何进行数据分析,并得出结论。
解决办法:1.利用实际校园环境,引导学生实地观察和采集地理信息,提高其实际操作能力。2.通过示范和讲解,让学生了解和掌握生物分布图的制作方法和技巧。3.分组合作,让学生在团队中共同分析和处理地理信息,培养其合作能力和解决问题的能力。4.利用多媒体教学,展示优秀的生物分布图作品,激发学生的创新思维和设计灵感。5.设置实践任务,让学生在实际操作中,巩固所学知识和技能。
四、教学资源
1.软硬件资源:教室、投影仪、计算机、绘图工具、彩色笔、地图、校园平面图、户外考察用品。
2.课程平台:学校教学管理系统、校园网络。
3.信息化资源:PPT、生物分布图样例、地理信息系统软件。
4.教学手段:讲解、示范、实践、小组合作、讨论、户外考察、数据分析。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供校园生物分布图的预习资料,包括相关PPT、视频和文档,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:提出关于生物分布图制作的问题,如“如何选择合适的生物进行标记?”“如何表示不同生物的生活环境?”
-监控预习进度:通过在线平台或微信群,检查学生的预习笔记和疑问。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生独立阅读资料,理解生物分布图的基本概念和制作方法。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将通过PPT、思维导图或文字形式提交预习成果。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生独立完成预习任务,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解制作生物分布图的知识,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示校园中的生物实例,引出生物分布图的重要性。
-讲解知识点:详细讲解生物分布图的制作步骤,包括数据采集、处理和分析。
-组织课堂活动:学生分组合作,实际操作制作生物分布图。
-解答疑问:教师针对学生在制作过程中遇到的问题提供及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,理解生物分布图的制作方法和技巧。
-参与课堂活动:学生在小组合作中,实际操作制作生物分布图。
-提问与讨论:学生针对制作过程中的问题进行提问,并与组员讨论解决方案。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生掌握生物分布图的制作方法。
-实践活动法:通过实际操作,让学生掌握制作技巧。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解生物分布图的制作方法和技巧。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置有关生物分布图的应用题,让学生课后巩固所学。
-提供拓展资源:推荐学生阅读有关生态学和地图学的书籍,观看相关视频。
-反馈作业情况:批改作业,给予学生反馈和建议。
学生活动:
-完成作业:学生根据要求完成课后作业,巩固所学知识。
-拓展学习:学生利用推荐的资源,进行深入学习和思考。
-反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,总结收获和不足。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:学生对自己的学习过程进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的生物分布图制作知识和技能。
-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总
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