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2024-2025学年群体心理与校园霸凌中职生的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年群体心理与校园霸凌中职生的教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自中等职业学校心理健康教育教材《心理健康教育》第四章“群体心理”，具体涉及群体心理与校园霸凌的内容。本节课的主要内容包括：1.群体心理的定义与特点；2.校园霸凌的类型与影响；3.群体心理与校园霸凌的关系；4.如何预防和应对校园霸凌。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生良好的心理健康素养，提高学生对群体心理和校园霸凌的认识和理解。具体包括：1.培养学生识别和理解群体心理的基本特征和规律；2.培养学生认识到校园霸凌的危害，提高预防和应对校园霸凌的能力；3.培养学生形成积极的心理健康态度，增强自我调节和自我保护的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.群体心理的基本特征和规律；2.校园霸凌的类型、影响和预防应对策略。

难点：1.理解群体心理中的从众心理、团体极化等现象；2.分析校园霸凌产生的深层次原因及有效预防方法。

解决办法：1.通过小组讨论、案例分析等方式，让学生在实践中理解和掌握群体心理的基本特征；2.利用角色扮演、情景模拟等方法，引导学生深入分析校园霸凌的产生原因及预防应对策略。同时，教师应给予及时反馈和指导，帮助学生克服难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》第四章的相关内容。

2.辅助材料：收集校园霸凌案例、相关调查报告、心理学术语解释等资料，以便于学生理解和讨论。

3.多媒体资源：准备与校园霸凌相关的视频片段、图片、图表等，用于课堂展示和分析。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，设置讨论桌椅，方便学生分组讨论和分享。

5.实验器材：如涉及实验环节，提前准备相关实验器材，确保安全可靠。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于群体心理和校园霸凌的预习资料，如研究文章、案例视频等。

-设计预习问题：提出问题，如“群体心理如何影响个体行为？”“校园霸凌的心理学原因是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，初步理解群体心理和校园霸凌的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生建立对群体心理和校园霸凌的基本认识。

-培养学生自主学习和问题解决的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的校园霸凌案例引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解群体心理的基本特征和校园霸凌的影响。

-组织课堂活动：分组讨论如何预防和应对校园霸凌，进行角色扮演模拟校园霸凌情境。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，提出自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解为学生提供系统的知识框架。

-实践活动法：通过模拟情境，让学生体验群体心理和校园霸凌的实际问题。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对群体心理和校园霸凌的理解。

-提升学生的实际操作能力和团队协作能力。

-培养学生的问题解决和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关群体心理和校园霸凌的课后作业，如案例分析报告。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的书籍、学术文章，观看纪录片。

-反馈作业情况：对学生的作业进行细致批改，提供建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成课后作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入研究，拓宽视野。

-反思总结：学生回顾本节课的学习过程，总结收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和完成作业。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提高自我认知。

作用与目的：

-强化学生对课堂内容的掌握，通过作业巩固学习成果。

-激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索未知领域。

-培养学生的自我反思能力，促进学生自我提升。

知识点梳理

本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.群体心理的基本概念和特征：群体心理