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历史情景剧工作总结(共17篇)

20xx学年度转眼之间就要过去了，在这个新旧交替的时刻，我特对

自己本学期的工作做一总结，即可总结经验教训，同时也可以对以后的工

作进行指导。

今年，在教学方面，我担负着高一年级四个班和高二文科班的教学任

务，在教学中我既重视学生的学习成绩提高，同时也抓住每一个机会对学

生进行思想道德教育，转眼之间，一个学期马上就要过去，在新旧学期的

交接时刻，谦虚谨慎地总结过去工作中的经验和教训，无论是对教学成绩

的提高，还是教师个人业务水平的提高，都是大有帮助的，所以，我特将

自己在历史教学中的经验和教训做一总结如下。

一.备好课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教

法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位

前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明

白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真

真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭

课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此

上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容

丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引

住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我

并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情

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绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥

不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，

采取有利方法解决当中困难。

二、改变学生在教学中的地位。

传统的教学模式，是一个教师讲，学生听的过程，不仅抹杀了学生自

主学习的空间，同时也使教师忽视了教学的反馈往往是教师口干舌燥，学

生似懂非懂。在教学实践中，我努力改变教学模式，让学生在教学过程中

动起来，成为学习的主体。比如在讲授人教版必修一第10课《_战争》时，

我提前给学生布置了预习作业，把全课分成了一个又一个的知识，让学生

提前去找答案，去思考。如“英国为什么要发动_战争？”，“如果没有

虎门硝烟，_战争会不会爆发？”，“为什么说《南京条约》是中国开始

沦为半殖民地半封建社会的标志？”细小的问题，既让学生对课本知识有

了一个细化的了解，同时也使学生萌发了浓厚的兴趣，自觉主动地去学习，

让教师达到事半功倍的效果。

三、正确处理内容与形式的关系。

教学中的内容，是指要让学生掌握的知识，形式是指让学生掌握知识

的方法。高中历史有别于初中历史的最大地方，就是重视理论知识的学习

和事物脉络的掌握，如果只知道事件的发生而不知道事件背后的深刻背景，

是不符合历史教学的目的的，但是，传授历史理论，分析事物本质在教学

过程中是一个很难顺利完成的内容，因为学生一般只对具体的事件感兴趣，

一遇到史学理论，则开始表现出畏难的情绪，影响了教学效果，在这种情

况下，我一般先会采用一些学生感兴趣的知识或问题，举一反三，触类旁

通，由一个问题发散出一系列的问题，然后再形成一个巨大的知识网络，

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逐步深化和升华主题，让学生在不知不觉，既看到了树木，也不会忽视森

林，完成了由浅入深的学习。

四、把“困惑”留给学生

轻易得到的，人们往往不会珍惜。在教学过程中，这个现象也表现得

非常明显。在以前的教学中，我总是按部就班不厌其烦地给学生进行着讲

授，但教学成绩总是不见提高，而且久而久之，学生对历史课都失去了兴