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第3.8课天气预报是怎样制作出来的（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

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课程基本信息

1.课程名称：三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）第3.8课——天气预报是怎样制作出来的

2.教学年级和班级：三年级科学（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习天气预报的制作过程，使学生掌握一定的科学知识，提高学生的科学素养。同时，培养学生团队合作意识，学会与他人共同分析问题、解决问题。此外，引导学生关注生活，将所学知识运用到实际生活中，提升学生的综合应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）让学生了解天气预报的基本内容，包括气温、降水、风力等。

（2）掌握天气预报的制作流程，包括数据收集、分析、预测等步骤。

（3）学会运用科学知识解释天气预报的制作原理。

2.教学难点：

（1）学生对气象学的基本概念理解困难，如气压、湿度、风向等。

（2）学生难以理解天气预报制作过程中的数据分析和方法。

（3）如何将抽象的气象数据转化为具体的天气预报信息，对学生来说较为复杂。

（4）学生缺乏实际操作经验，难以将理论知识运用到实际生活中。

针对以上难点，教师应采用生动形象的教学手段，如图片、视频、实验等，帮助学生直观地理解气象学基本概念。同时，通过分组讨论、实践操作等方式，让学生在动手实践中掌握数据分析方法，突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备、电脑、投影仪、白板、气象工具模型等。

2.课程平台：教科版三年级科学上册教材、教学课件、相关气象学资料。

3.信息化资源：天气预报制作过程的视频资料、气象数据图谱、在线科普文章等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、互动问答、案例分析、角色扮演等。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）第3.8课——天气预报是怎样制作出来的。在日常生活里，我们经常听到天气预报，它对于我们合理安排生活和出行非常重要。那么，天气预报是怎样制作出来的呢？让我们一起探究一下吧！

2.学习新课

（1）气象学基本概念

首先，我们需要了解一些气象学的基本概念，如气温、降水、风力等。请大家打开教材，翻到第47页，阅读相关内容，并请几位同学分享一下他们对这些概念的理解。

（2）天气预报制作流程

（3）数据分析与方法

现在，我们要深入了解一下天气预报制作过程中的数据分析与方法。请大家观看天气预报制作过程的视频资料，并思考以下问题：气象学家是如何分析气象数据，并预测未来天气的？请小组代表分享你们的看法。

（4）实践操作

气象学家的预报是否准确呢？我们现在来进行一个实践操作，一起来体验制作天气预报的过程。请大家按照教材第49页的指导，进行小组讨论，并完成气象数据的收集、分析和预测。

3.巩固练习

现在，请大家结合所学知识，完成教材第50页的练习题。我将随机抽取几位同学进行答案分享和讲解。

4.课堂小结

5.课后作业

请大家课后观察近期的天气预报，并结合所学知识，分析预报的准确性。下节课我们将进行分享和讨论。

6.板书设计

气温、降水、风力数据收集、分析、预测天气预报制作流程

知识点梳理

1.气象学基本概念：本节课学生需要掌握气温、降水、风力等基本气象概念，以及它们对生活和出行的重要性。

2.天气预报制作流程：学生应了解天气预报的制作流程，包括数据收集、分析、预测等步骤，并理解每个步骤的意义和作用。

3.数据分析与方法：学生需要掌握如何分析气象数据，包括观察气象图表、了解气象变化趋势等，并能运用相关方法进行天气预测。

4.实践操作：学生通过小组讨论、实践操作，体验制作天气预报的过程，提高实际操作能力和团队合作意识。

5.天气预报的应用：学生应学会如何运用天气预报来合理安排生活和出行，提高生活自理能力和安全意识。

6.课后拓展：学生通过观察近期的天气预报，分析预报的准确性，培养独立思考和批判性思维能力。

板书设计

①气象学基本概念：气温、降水、风力等。

②天气预报制作流程：数据收集、分析、预测。

③数据分析与方法：观察气象图表、了解气象变化趋势等。

2.板书设计艺术性与趣味性：

①使用颜色标注不同气象概念，如用蓝色表示气温，绿色表示降水，红色表示风力，增强视觉效果。

②设计气象学家卡通形象，展示天气预报制作过程，增加趣味性。

③以流程图形式展示天气预报制作流程，简洁明了，引导学生直观理解。

3.板书设计实用性：

①板书设计应包含本节课的重点知识点，帮助学生梳理思路，提高记忆效果。

②板书设计可结合实践活动，