2024-2025学年小学生抗压能力与安全心理教育的教学设计.docx

2024-2025学年小学生抗压能力与安全心理教育的教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于《小学生心理健康教育》教材的五年级下册“抗压能力与安全心理”章节。内容包括：认识压力的概念、压力的来源与影响、学会应对压力的方法、培养安全心理的重要性及措施。这些内容旨在帮助学生理解压力是生活中不可避免的现象，学会以积极的方式应对压力，并培养健康的心理状态。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习过情绪管理、人际交往等基础知识。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识应用于实际生活中，认识压力并掌握应对压力的方法，以增强自身的抗压能力和安全心理。通过本节课的学习，学生将能更好地应对学习、生活中的压力，维护自身心理健康。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生面对压力的自主调控能力，提升问题解决与决策能力，增强心理韧性及安全意识。通过学习，使学生能够真实地认识自我，形成积极的自我认知；在面对压力时，能够运用所学方法进行有效应对，提高自我保护能力；同时，培养学生具备良好的安全心理素质，促进其身心健康发展，与课本内容紧密关联，符合学科核心素养要求。

学情分析

本节课面向的五年级学生，在知识层面，他们已经掌握了一定的心理健康基础知识，如情绪管理、人际交往等，但对于抗压能力和安全心理的认识尚处于初级阶段。在能力方面，学生的自主学习和问题解决能力逐渐形成，但面对压力的实际应对能力仍有待提高。素质方面，学生的心理韧性、自我认知和安全意识较为薄弱，需要通过教学活动加强培养。

在行为习惯上，学生普遍存在依赖心理，面对困难时易产生逃避、焦虑等情绪，这对课程学习产生了一定的影响。部分学生在团队活动中表现出较强的合作意识，但在个人面对压力时，缺乏独立解决问题的能力。此外，学生的课堂参与度和互动性将对课程效果产生直接影响。

教学方法与策略

本节课将采用讲授、讨论、案例研究及项目导向学习等教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍抗压能力与安全心理的基础知识，确保学生掌握理论要点。接着，组织学生进行小组讨论，分享压力经历，探讨应对压力的方法，以增强课堂互动。案例研究则围绕具体情境，引导学生分析问题、提出解决方案，提高问题解决能力。

教学活动中，设计角色扮演游戏，让学生模拟在不同压力情境下的应对策略，增强实践体验。同时，利用投影、心理测试软件等教学媒体，辅助课堂讲解与互动，提高学生的学习兴趣和参与度。通过多样化的教学策略，促进学生主动学习，提升课程实效。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布关于抗压能力与安全心理的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生活中的压力来源及影响”，设计启发性问题，引导学生思考自身经历。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解抗压的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程重难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过真实案例引入课程，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解抗压的方法和安全心理的重要性。

-组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生模拟应对压力情境。

-解答疑问：针对学生问题进行解答，指导学生掌握应对策略。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考案例中的问题。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中实践应对压力的技巧。

-提问与讨论：学生勇敢提出疑问，参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解抗压方法与安全心理的重要性。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，培养学生的实际应用能力。

-合作学习法：小组讨论促进学生团队协作和沟通能力的提升。

作用与目的：

-加深学生对重难点的理解，提升实际应用能力。

-通过实践活动，强化学生的应对策略和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对抗压能力和安全心理的理解。