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部编版五年级上册语文课程《小岛》教案设计

《小岛》教案设计

一、教材分析

《小岛》这篇课文主要讲述了将军登上小岛后发生的故事，展现了海防战士的爱国情怀和艰苦的生活条件，体现了将军和战士们之间的深厚情感。通过对小岛环境和战士们生活细节的描写，让读者感受到了守岛生活的不易以及战士们乐观向上、坚守岗位的精神。

二、教学目标

1.知识与能力

（1）学生能够正确读写课文中的生字词，如“瞒、域”等。

（2）能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（3）理解课文内容，掌握通过描写人物的言行、神态等来表现人物品质的写作方法。

2.过程与方法

（1）通过反复朗读课文，体会文中人物的情感。

（2）引导学生抓住关键语句，进行分析和理解，从而把握文章的主旨。

（3）组织小组讨论，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观

（1）感受海防战士们艰苦的生活条件和热爱祖国、坚守岗位的高尚品质。

（2）激发学生的爱国情感，使学生懂得珍惜幸福生活。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）理解课文内容，体会将军和战士们的思想感情。

（1.1）在课文中，将军看到战士们在艰苦的条件下种出蔬菜时的感动与欣慰，以及战士们对将军的敬重等情感，需要引导学生从文中的描写中去体会。例如，当将军看到菜地时“不由得一愣”，这一神态描写就暗示了将军内心的惊讶和对战士们的钦佩。

（1.2）文中战士们虽然生活艰苦，但依然坚守岗位，这种爱国情怀的理解也是重点。如战士们为了节省淡水，用来浇灌菜地的水是经过复杂的处理的，这一细节体现了战士们的奉献精神。

（2）学习作者通过描写人物的言行、神态等来表现人物品质的写作方法。

（2.1）文中将军的语言“战士们吃什么我就吃什么”简洁有力，表现出将军与战士同甘共苦的品质。

（2.2）战士们把最好的菜地留给将军，而将军却把菜倒回汤里与战士们共享，这些言行描写都很好地体现了人物的品质。

2.教学难点

（1）体会文章所表达的深刻内涵，理解战士们的艰苦与奉献精神背后的爱国情怀。

（1.1）学生可能较难理解在那样艰苦的小岛上，战士们的坚守不仅仅是因为职责，更是出于对祖国的热爱。例如，小岛上恶劣的自然环境，如“小岛转一圈也用不了十分钟”，暗示了生活空间的狭小，“礁石围成的一圈”说明环境的单调，但战士们依然坚守，这种爱国情怀需要深入挖掘。

（2）引导学生在阅读中感悟作者对人物形象细致入微的刻画，并能在自己的写作中运用。

（2.1）对于五年级的学生来说，要准确地把握文中人物描写的精妙之处，并将其运用到自己的写作中是有一定难度的。例如，文中描写将军的心理活动“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼”，这里通过将军的动作描写来表达他对战士们的敬意，学生需要理解这种描写方式的内涵才能在写作中运用。

四、教学方法

1.朗读法

通过反复朗读课文，让学生在朗读中感受文章的语言美，体会文中人物的情感。例如，在讲解将军看到菜地时的情节，可以让学生朗读相关段落，读出将军的惊讶与感动。

2.问题引导法

设置一系列有针对性的问题，引导学生思考，从而深入理解课文内容。如“将军为什么会向小岛行军礼？”这个问题可以促使学生思考将军的行为背后的深层含义。

3.小组讨论法

组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同解决问题。例如，在探讨战士们的奉献精神时，可以让小组讨论战士们在小岛上的生活细节体现了他们怎样的品质。

4.情境教学法

创设一定的情境，让学生更好地融入课文内容。如在讲解小岛的艰苦环境时，可以让学生想象自己身处这样一个狭小、荒凉的小岛上，会有怎样的感受，从而更好地理解战士们的坚守。

五、教学过程

1.导入新课

（1）讲述海防战士的英勇事迹，引出课题。

（1.1）教师讲述：“同学们，在我国广阔的海域上，有许多海防战士默默地坚守着祖国的海疆。他们远离家乡，在条件艰苦的小岛上日夜守护着我们的祖国。今天，我们就来走进这样一个小岛，看看发生在那里的故事。”

（1.2）板书课题：小岛。

2.初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

（1.1）教师巡视，及时纠正学生的读音错误。

（1.2）检查生字词的认读情况。例如，出示“瞒、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀”等生字，让学生认读并组词。

（2）引导学生概括课文的主要内容。

（2.1）提问学生：“读完课文后，谁能简单地说一说这篇课文讲了一个怎样的故事？”

（2.2）教师引导学生概括：将军登上小岛视察，发现战士们在艰苦的条件下种出了蔬菜，最后将军向小岛敬礼，表达对战士们的敬意。

3.精读课文，深入理解

（1）分析小岛的环境

（1.1）让学生找出描写小岛环境的语句，如“无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。这里树少