教育与心理科学学院 应用心理学专业 管理心理学课程 2022版 教学大纲.docxVIP

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济南大学应用心理学专业课程教学大纲

管理心理学

课程基本信息

课程名称

管理心理学/ManagementPsychology

课程类别

专业基础课

课程编码

16A31260

学分

3

学时

总学时：52

理论：44实践：8

课程负责人

郑宇红

适用专业

应用心理学

先修课程

普通心理学

后续课程

学校心理学

二、课程简介

《管理心理学》是管理学、行为科学、普通心理学、社会心理学等学科在管理实践中相互结合的产物，是一门综合性、应用性的学科，在专业设置中，本课程是体现应用心理学专业应用性的一门重要课程。《管理心理学》的主要教学内容包括：管理心理学的研究对象、相关理论与方法、认知与行为、人格与行为、态度、动机与激励、情绪与压力、沟通与冲突、群体与团队、组织中的领导、组织文化。本课程的学习将有助于学生初步掌握管理心理学的研究方法，培养学习、研究管理心理学的兴趣，同时，培养学生运用管理心理学的理论和方法分析、解决各种实际问题的能力，提高学生的社会适应能力和人际交往技能，促进学生人格的完善与发展。

三、课程教学目标及其对毕业要求的支撑

（一）课程教学目标

本课程的教学目标包含以下两方面的内容：既要向学生传授管理心理学研究领域的知识成果，提升学生在各类组织中的管理能力；同时，又要帮助学生进行自我设计、自我管理、自我完善，提高学生的社会适应能力和人际交往技能，为学生将来的学习与工作奠定基础。

具体的教学目标包括以下几个方面：

1、知识目标：掌握管理心理学研究的基本理论和常用方法；了解管理心理学研究的特殊性；了解管理心理学研究的最新动态。

2、能力目标：掌握认知管理、动机管理、情绪管理的基本策略及常用方法，掌握人际沟通、团队建设的基本技能和注意事项，并能够在实际的工作中运用。

3、情感态度价值目标（包括课程思政目标）：能够对组织管理中各种实际问题做出客观、理性的价值判断，形成对社会、对工作的责任感和使命感，培养积极的情感、健全的人格。

（二）教学目标对毕业要求的支撑矩阵

表1课程教学目标对毕业要求的支撑矩阵

支撑的毕业要求

涉及的具体指标点与贡献度

对应的本课程教学目标

指标点

贡献度

教学目标

权重

毕业要求7［学会反思］具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

7-1具备终身学习、自我学习与管理的意识和较强专业发展的意愿，能够适应时代和教育发展需求，明确心理健康教育发展的重点与职业生涯的目标。

0.1

教学目标2

0.6

教学目标3

0.4

毕业要求8［沟通合作］具有一定的组织管理能力和团队合作意识、具有较强的表达能力和人际沟通能力，理解学习共同体的作用，能很好地和他人合作开展小组互助、合作学习和交流研讨。

8-1具有一定的组织管理能力，能在学生团体中有效地开展组织和协调工作。

0.3

教学目标1

0.3

教学目标2

0.5

8-2具有良好的表达和人际沟通能力，具有基本的听、说、读、写能力以及专业外语应用能力，能够通过口头表达或书面表达方式就专业相关问题与同行、学生及社会公众进行交流。

0.2

教学目标3

0.2

四、教学内容

（一）具体教学内容

第一章：管理心理学导论（支撑教学目标1，2）建议学时：8（实践学时：2）

[教学目的与要求]了解管理心理学研究的对象与内容，掌握管理心理学研究的发展历程及各种有代表性的人性假设，了解管理心理学研究的基本程序与方法。

[教学重点与难点]不同人性假设对人性的基本认识

[授课方法]讲授法、案例分析法、模拟训练法

[授课内容]

第一节管理心理学的含义与属性（支撑教学目标3）建议学时：2

一、什么是管理心理学

二、管理心理学研究对象与内容

三、管理心理学与其他学科的关系

第二节管理心理学的产生与发展（支撑教学目标1，3）建议学时：2

一、管理心理学的酝酿

二、管理心理学的兴起

三、管理心理学的发展

第三节管理心理学的相关理论（支撑教学目标1）建议学时：2

一、经济人的假设

二、社会人的假设

三、自我实现人的假设

四、复杂人的假设

第四节管理心理学的研究方法（支撑教学目标1，2）建议学时：2

一、管理心理学研究的基本术语

二、管理心理学研究的常用方法

【实践环节】

以小组为单位进行访谈训练（2课时）

第二章：认知与行为（支撑教学目标1，2）