（大单元整体教学）确定起跑线 单元分析教学设计 人教版 六年级上册数学.docx

（大单元整体教学）确定起跑线单元分析教学设计人教版六年级上册数学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（大单元整体教学）确定起跑线单元分析教学设计人教版六年级上册数学

教材分析

《确定起跑线》选自人教版六年级上册数学，本单元以实际问题为背景，引导学生探索数学与生活的联系。教材通过设置田径场上的起跑线问题，巧妙地将圆的周长与距离测量、数据整理等知识有机结合，既巩固了圆的相关概念，又让学生在实际情境中体会数学的实用性和趣味性。本单元内容旨在培养学生解决实际问题的能力，加深对圆的周长计算及应用的理解，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本单元教学旨在培育学生的数学核心素养，特别是数据分析、几何直观和问题解决能力。通过探究起跑线的确定问题，学生将掌握圆的周长计算方法，并能在实际问题中运用，培养对数据的敏感性和整理能力，提高空间想象和逻辑推理能力。同时，通过小组合作与讨论，发展学生的合作交流能力和创新思维，使他们在面对复杂问题时，能够运用数学知识合理解决，增强数学应用意识。

重点难点及解决办法

重点：圆的周长计算在实际问题中的应用，起跑线问题的解决方法。

难点：理解并运用等距离原理，将圆的周长与起跑线距离的调整有机结合。

解决办法及突破策略：

1.利用直观教具或多媒体动画展示田径场起跑线的设置，帮助学生建立直观感受，理解等距离原理。

2.通过小组合作，让学生动手操作，测量不同半径的圆的周长，并讨论如何调整起跑线距离，使比赛公平。

3.设计分层练习题，针对不同水平的学生提供不同难度的题目，使每个学生都能在自身基础上得到提高。

4.引导学生总结解题步骤，提炼解题策略，如画图辅助、列方程求解等，以突破难点，加深对圆的周长应用的理解。

教学资源

1.硬件资源：田径场实地、测量工具（如卷尺）、圆形教具。

2.软件资源：多媒体教学设备、数学教学软件、课程相关PPT。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子白板、教学视频（圆的周长计算与应用）、在线数学工具。

5.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、探究学习、分层教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括起跑线问题的背景资料和圆的周长计算公式。

设计预习问题：围绕“为什么起跑线要设置在不同位置”设计问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解圆周长在实际中的应用。

思考预习问题：尝试用自己的话解释起跑线设置的原因。

提交预习成果：将疑问或理解提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主获取信息、提出问题的能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

让学生提前接触课程内容，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放田径比赛起跑线设置的视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解圆的周长计算公式，并通过实例说明其在起跑线设置中的应用。

组织课堂活动：分组讨论，每组设计一个田径场起跑线设置方案，并解释原因。

解答疑问：针对学生疑问，进行解答和引导。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并尝试理解圆周长与起跑线的关系。

参与课堂活动：积极投入到小组讨论中，共同设计起跑线方案。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解圆周长的应用。

实践活动法：通过设计起跑线，让学生将理论知识应用于实践。

合作学习法：通过小组合作，培养学生团队协作能力。

作用与目的：

加深学生对圆周长应用的理解，突破起跑线设置难点。

通过实践活动，提高学生解决实际问题的能力。

增强学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置有关起跑线设置的练习题，巩固学习内容。

提供拓展资源：推荐与圆周长相关的数学故事或拓展阅读材料。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：阅读拓展资源，增加知识广度。

反思总结：总结自己在起跑线问题上的学习过程，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：指导学生进行自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生对圆周长知识的掌握，提高解题技能。

拓宽学生知识视野，激发对数学的长期兴趣。

培养学生自我反思和自我管理的能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《数学故事