长方体体积说课稿.pdf

《长方体的体积》说课稿

一、说教材：

1.教材分析：本节课是是北师大版小学数学五年级下册第四

单元的《长方体的体积》这一节的第一课时的内容。在学生理解

体积意义及体积单位的基础上进行教学的。通过学习，让学生掌

握长方体、正方体体积的计算方法，为以后学习其它立体图形奠

定基础。

2.教学目标：

（1）知识目标：结合具体情形，探索长方体、正方体体积的

计算方法。

（2）能力目标：培养学生观察能力和思维能力

（3）情感目标：体会数学活动充满着探索与创造，培养学生学

习数学的信心。

3.教学重点：本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定

本节课的教学重点是，长方体、正方体体积的计算方法。

教学难点：长方体体积公式的推导

二、说教法：

《数学课程标准》指出：教师应激发学生学习的积极性，向学

生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在动手操作、自主探

索、合作交流中真正理解和掌握数学知识。因此，本节课我采用

创设情景法、引导发现法、组织练习法，开展丰富多彩的数学活

动。在活动中，激发学生的探索欲望，

培养学生的创新精神与合作意识。体现“以学生为主体，以教师

为主导”的教学理念。

三、说学法：

有效的数学活动不是单纯的依赖模仿和记忆，而是一个建构

知识的过程。因此，本节课我采用动手操作法、自主探究法、合

作交流法、观察发现法等。为学生创造一个探索发现的思维空间，

让学生从中获得广泛的活动经验，增强数学的应用意识。

四、说教学过程：

为了让学生更好的学习，达到最佳效果，我设计如下环节：

（一）、复习导入，引入新课

1、复习提问：什么是体积？什么是容积？它们的常用单位

都是什么？为学习长方体的体积作铺垫。

2、用一个长方体礼物盒，让学生观察并提出想了解它什

么？学生回答：想知道它的体积，想知道它的长、宽、高，……。

从而导出新课。

（二）、师生共研、探索新知

本节课的重点是引导学生探索长方体的计算方法。我利用学

生亲自动手做的三组长方体，让学生观察、思考、比较，分别体

会到：

长、宽相等时，越高，体积越大；

宽、高相等时，越长，体积越大；

长、高相等时，越宽，体积越大。

通过比较，让学生体会到长方体的体积和长方体的长、宽、高有

关系。但是，具体的关系是什么呢？对于这个问题，我采用分组

合作的方式进行：

（1）每组摆4个不同的长方体，记录长、宽、高和小正方体的

个数，并写出体积时多少，把数据填在46页表格里。

（2）小组观察讨论：长方体的体积与长、宽、高有着怎样的关

系？我给先生充足的时间进行观察、谈论，看着摆的长方体和

表格里的数据互相说说，使学生明白：长方体的体积等于长方体

中包含了多少个这样的小正方体的个数，而且体积单位的个数正

好等于长、宽、高的乘积。

从而归纳出：长方体的体积=长×宽×高

用字母表示：V=a×b×h

V=abh

看着计算公式，让学生说说：要求长方体的体积必须知道什么条

件？本环节依托新课程理念，注重让学生从体验中学习，在体

验中自我建构新知，在一言中掌握数学方法，努力为学生创设条

件，让学生参与到发现数学知识的过程中。引导学生通过“猜想

—操作—论证”去发现一些客观规律。学生在我的引导下通过动

手操作、交流讨论发现了长方体的长、宽、高和体积之间的关系，

总结出计算长方体体积的公式。在这一环节中，学生不仅掌握了

计算长方体体积的数学公式，还知道了如何独立思考，学会了与

他人合作。在探索的过程中培养了学生的合作意识和创新精神。

在探索长方体、的计算方法这一重要环节中，我为学生营造宽松、

和谐、民主的学习氛围，帮助他们在自主探索合作交流中真正理

解和掌握了所学知识，突出了教学重点、突破了教学难点。体现

“学生是学习的主人，而我只是学生学习的组织者、合作者和引

导者。”

（三）、引用所学，巩固新知：

数学概念的而形成和内化，不仅靠直观感知，还要辅以灵活有趣、

有层次的练习。为此，我设计一下练习：

1.基础练习：应用事物的长方体礼物盒，让学生亲自动手测量

长宽高和棱长，让后计算体积。

2.综合以及拓展练习，我设计了这样一个习题：

商店出售墨水，墨水盒是长方体，长7cm宽4cm高6cm，我校后

勤王

厘米3，老师要买20瓶墨水，他现在有三个纸箱，第一个体积

为3500厘米3厘米