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分数百分数应用题复习案例

教案

教学要求：

1、熟练掌握分数百分数应用题的基本结构，解题规律，熟练解答的三类应用题

的基本类型，提高学生分析能力，解答分百应用题的能力。

2、使学生感受到生活中数学无处不在，培养学生用数学的意识。

3、渗透对应思想。

教学重点：

理解掌握分数三类应用题的特点。

教学准备：教学课件、直尺

教学过程：

一、导入

（放映学生体检时的照片）

星期一，同学们都进行了体检，体检过后，我对咱们班35名学生的视力情况进

行了统计，发现我们班视力近视的同学有15人（出示：视力近视的同学有15

人），看到这条信息你第一个反应出的数学问题是什么？（如：视力正常的有多

少人？近视的人数占全班的几分之几？）

二、新授

1、教学第一组题（一步应用题）

出示：

(1)六（2）班有35人，视力近视的同学有15人，近视的同学占全班的几分

之几？

指名解答出示：线段图15÷35=3/7

请根据这道题改编一道乘法题和一道除法题，同时出示：

(2)六（2）班有35人，近视的同学占全班的3/7,近视的同学有多少人？

(3)六（2）班近视的同学有15人，近视的同学占全班的3/7,全班有多少人？

指名解答以上两题出示：线段图35×3/7=15（人）

15÷3/7=35（人）

以上三个小题有什么相同点和不同点？

（如：相同分率句相同，都是35、15、3/7这三个量间的关系，一步来解答。

不同解法不同第一题求一个数是另一个数的几分之几用除法解答

第二题求一个数的几分之几是多少用乘法解答

第三题已知一个数的几分之几是多少，求这个数用除

法解答

2、教学第二组题（两步应用题）

同时出示：

（4）六（2）班有35人，近视的同学占全班的3/7,视力正常的同学有多少人？

（5）六（2）班视力正常的同学有20人，近视的同学占全班的3/7,全班有多少

人?

（6）六（2）班有35人，视力正常的同学有20人，近视的同学占全班的几分之

几？

要求：先独立完成以上3道题，选择其中的一题画图，再在组内交流解题思路看

谁完成的又对、又快、又好。

指名汇报交流的结果，汇报的同学声音要洪亮，语言要简洁完整；其他的同学要

认真倾听解题思路。

这三道题又是一组有联系的题，它们间又有什么联系区别呢？

3、对比以上两组题有什么相同点和不同点：

相同点：分率句相同，单位“1”相同

不同点：第一组题一步解答，第二组题两步解答。因为第一组题量率直接对应，

而第二组题量率间接对应

4、解答分数、百分数应用题的关键是什么？板书：找准单位1量率要对

应

三、巩固练习

1、在体检时我们不仅测量了视力，还测量了身高体重，请将你自己的身高（以

厘米为单位）、体重（以千克为单位）写在纸上，出示：人体中血液质量约占体

重的7%，请根据自己的体重计算体内血液质量。

指名汇报，集体订正。

2、一条简单的百分数知识就可以解决体内血液质量问题，类似的问题在我们身

上还可以找到许多如：

出示：人在各个不同的生长时期头高与身高的百分比：

（1）胎儿时期头高约占身高的33．3%

（2）婴儿时期头高约占身高的25%

（3）12岁左右的少年，头高约占身高的14．28%

（4）成人头高约占身高的12．5%

请选择合适的条件，先计算出你自己的头高；老师的头高约是19．6厘米，再帮

老师算算身高。（结果取整数可用计算器）

汇报并订正，追问为什么同学们头高的计算结果不一样？老师的身高是多少，你

是怎么想的？

3、去年体检时，我班同样有35人，近视的人数占全班的1/5，今年近视的人

数提高

到15人，今年近视的人数比去年同期多百分之几？

有不同解法吗？如方法一35×1/5=7人（15-7）÷7≈1.143=114.3%