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《义务教育课程标准实验教科书》

语文四年级下册教材介绍

《九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《中共中央国务院关于深化

教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实

验稿）》为依据编写的，供实验班四年级第一学期使用。在保持上册编写体系的基础上，本册

在专题内容上又有了新的变化。

为了帮助老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材

的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明，仅供教师教学中参考。

一、教材基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课

文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、

热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元

“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，

并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课

文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学

习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背

景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日

积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8

个语文园地中各安排两次。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课

文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了

便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。

“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求

认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）

是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导

语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，

后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文

注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出

或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。

二、教材的主要编写特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致

性。现就本册几个主要方面作重点介绍。

（一）专题组元，整合教材

本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气

息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，

到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的

启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几

册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。

根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强

了整合性。主要体现在以下三个方面。

1.导语导学，整合单元内容。

在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求

启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。比如，第一单

元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天

的雪峰，那……”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的热

爱和向往之情。

2.精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之

间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学

习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更

强。

3.单