第10课 中华民国的创建 教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册.docx

第10课中华民国的创建教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

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教材分析

《第10课中华民国的创建》选自2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册，课程围绕辛亥革命这一历史事件，重点讲述了中华民国的创建过程及其历史意义。教材内容紧密联系八年级学生的认知水平，通过阐述孙中山的革命活动、武昌起义、中华民国的成立及其政治制度等，旨在帮助学生理解辛亥革命对中国历史发展的深远影响，培养学生的民族自豪感和历史责任感。本节课将在此基础上，结合教材内容，设计一系列互动性强、启发性高的教学活动，以实现知识传授与能力培养的双重目标。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-辛亥革命的历史背景及其意义。

-孙中山的主要革命活动和思想。

-武昌起义的经过及其对中华民国成立的影响。

-中华民国成立后的政治制度变革。

以上重点内容需通过具体案例分析、历史文献阅读等方式，使学生深入理解辛亥革命对国家政治、社会变革的推动作用。

2.教学难点

-辛亥革命过程中的复杂性及其历史评价。

-中华民国临时约法的理解和分析。

-辛亥革命成功后，民主政治制度在中国实行的艰难过程。

针对以上难点，教师应通过对比分析、讨论交流等教学方法，帮助学生梳理历史事件的发展逻辑，提高学生对复杂历史问题的分析能力。同时，结合现实案例，使难点知识更加形象化，便于学生吸收掌握。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究学习法：引导学生通过小组合作，探究辛亥革命的历史背景、过程及其影响，培养学生的自主学习能力。

-对话讨论法：组织学生就中华民国成立后的政治制度变革进行讨论，激发学生的思辨能力和批判性思维。

-情境教学法：通过讲述孙中山的革命故事，创设情境，让学生身临其境地感受辛亥革命的历史氛围。

2.教学手段：

-多媒体展示：运用PPT、视频等手段，生动展示辛亥革命的历史图片、纪录片片段，增强学生的视觉体验。

-互联网资源：利用网络资源，拓展学生对辛亥革命及相关历史事件的了解，提高信息获取能力。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性强的课堂互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

首先，让我们共同走进第10课“中华民国的创建”，一起来探索辛亥革命这一重大历史事件。

1.导入新课

同学们，我们之前学习了近代中国的历史，了解到我国曾经历过一段苦难的岁月。今天，我们要学习的是一场伟大的革命——辛亥革命，它为我国历史带来了重大转折。现在，请你们告诉我，对于辛亥革命，你们已经知道了什么？

（学生回答，教师点评）

2.讲解新课

（1）辛亥革命的背景

现在，让我们回到辛亥革命之前的历史背景。当时，清朝统治腐朽，民生凋敝，国家面临着内忧外患。在这个时候，一位伟大的革命先行者——孙中山，提出了“三民主义”的思想，为辛亥革命奠定了基础。

（2）辛亥革命的过程

（3）中华民国的创建

辛亥革命成功后，中华民国成立。这是我国历史上第一个民主共和国，它的成立具有重大意义。那么，中华民国的政治制度有哪些特点呢？

（学生回答，教师点评）

3.课文主旨内容探究

现在，我们进行课文主旨内容探究。请同学们分成小组，讨论以下问题：

（1）辛亥革命为什么会成功？

（2）中华民国的成立对中国历史发展产生了哪些影响？

（3）辛亥革命的历史意义是什么？

（学生讨论，教师点评）

4.突出全文侧重点

5.实际性教学内容

（1）观看纪录片《辛亥革命》，了解辛亥革命的详细过程。

（2）分析中华民国临时约法，探讨民主政治制度在中国的实践。

（3）讨论辛亥革命的历史评价，思考其对现代中国的启示。

6.总结新课

7.课后作业

请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于辛亥革命的历史小论文，题目自拟，下节课分享。

（教学过程结束）

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解辛亥革命的历史背景、过程和影响，掌握孙中山的主要革命活动和思想。

-学生能够阐述武昌起义的经过及其对中华民国成立的重要作用。

-学生能够分析中华民国成立后的政治制度变革，了解民主政治在中国实行的初步尝试。

2.思维能力：

-学生通过探究学习，提高了对历史事件的分析和综合能力，能够从多个角度审视辛亥革命的历史意义。

-学生在讨论中锻炼了批判性思维，能够就辛亥革命的成功与局限提出自己的看法。

3.情感态度：

-学生通过学习辛亥革命的历史，增强了民族自豪感和历史责任感，认识到革命先烈的伟大牺牲。

-学生对民主、自由、平等的价值观念有了更深刻的理解，培养了尊重历史、珍惜当下、展望未来的态度。

4.实践能力：

-学生通过观看纪录片、分析历史文献、撰写小论文等活动，提高了获取信息、处理信息的能力。

-学生