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2024-2025学年培养小学生积极向上的心态的教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《小学心理健康教育》教材五年级上册第二章“积极心态，快乐成长”。教学内容主要包括积极心态的含义与重要性，如何培养积极向上的心态，以及积极心态在日常生活中的应用。通过学习，使学生了解积极心态对个人成长的影响，并学会运用积极心态面对生活中的挑战。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经掌握了基本的情绪认知与管理方法，能够表达和识别自己的情绪。在此基础上，本节课将引导学生进一步认识到积极心态的重要性，激发他们主动调整心态，培养积极向上的生活态度。这将有助于学生更好地应对学习、生活中遇到的困难和压力，促进身心健康发展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生自我认知与自我调节的能力，增强人际交往与社会适应的能力，以及提升心理健康与幸福感的感知。依据《小学心理健康教育》教材五年级上册的教学要求，通过学习积极心态的培养，学生将能够：1.认识并评价自己的心态，学会自我激励，形成积极的自我概念；2.在团队活动中展现良好的合作精神，学会倾听与尊重他人，提高社会交往能力；3.面对挑战与困难时，能够运用所学积极心态调整方法，增强心理韧性，提升幸福感。这些核心素养的培养将有助于学生的全面发展，为其未来生活奠定坚实基础。

学情分析

本节课面向的五年级学生，在知识层面，他们已经掌握了一定的心理健康基础知识，能够理解情绪对行为的影响，但对于如何系统地培养和维持积极心态尚缺乏深入了解。在能力方面，学生的自我调节能力正在发展中，部分学生能够初步识别自己的消极情绪并尝试调整，但在面对复杂情境时，仍需指导与支持。在素质方面，学生普遍具有较好的合作意识，但在实际操作中，表达尊重与同理心的能力有待提高。

学生的行为习惯方面，多数学生能够遵循课堂规则，积极参与讨论，但个别学生可能存在注意力分散、自我表达不足等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和应用。此外，学生在家庭和学校的环境影响下，对积极心态的培养有着不同的接受度和实践能力，这要求教学过程中要注重个体差异，提供个性化的指导和鼓励。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体案例，为学生讲解积极心态的理论知识和实际应用，确保学生理解课程要点。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享个人经历，探讨如何在实际生活中培养积极心态，提高学生的参与度和思考能力。

3.情景模拟法：设计角色扮演活动，模拟不同生活场景，让学生在实践中学习如何运用积极心态解决问题。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示积极心态的相关素材，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：推荐学生访问心理健康教育网站，获取更多学习资源，拓展知识面。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习积极心态。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过播放一段动画视频，展示主人公面对困难时如何用积极心态去克服，引发学生对积极心态的好奇和兴趣。

2.提出问题：观看视频后，教师提出问题：“视频中主人公是如何克服困难的？他拥有什么特别的力量？”

3.学生分享：邀请学生分享自己在生活中遇到的困难和如何克服的经历，为后续课程内容做铺垫。

（二）讲授新课（15分钟）

1.理论讲解：教师简要讲解积极心态的定义、重要性以及积极心态对个人成长的影响。

2.案例分析：通过具体案例，让学生理解积极心态在生活中的实际应用，以及如何培养积极心态。

3.方法指导：向学生介绍几种实用的积极心态培养方法，如自我激励、正面思考、感恩练习等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论如何运用所学方法培养积极心态，并选取一个方法进行实践。

2.课堂实践：学生进行“感恩练习”，写下身边值得感激的人和事，分享感受，巩固所学知识。

（四）课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：针对课程内容，教师提出问题，如“如何用积极心态面对学习压力？”等，检查学生对课程内容的理解和掌握。

2.学生回答：学生尝试回答问题，教师给予点评和指导，引导学生运用积极心态去解决问题。

3.创新环节：开展“积极心态行动计划”活动，让学生结合自身实际，制定一个可行的积极心态培养计划，并与同学分享。

（五）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.情景模拟：设计一个与积极心态相关的情景，让学生分组进行角色扮演，锻炼学生在实际情境中运用积极心态的能力。

2.教学评价：针对学生在课堂上的表现，给予积极的评价和反馈，鼓励学生持续培养积极心态。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和主动性