书法教学工作总结10篇.pdf

书法教学工作总结10篇

总结是对过去一定时期的工作、或者思想情况发展回顾、分析，

并做出客观评价的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往

的学习和工作情况，让我们抽出时间写写总结吧。但是却发现不知

道该写些什么，下面是为大家的书法教学10篇，欢迎大家借鉴与参

考，希翼对大家有所匡助。

我们都知道，写字作为低中年级语文的一个重要的教学环节，

历来备受注目。老师们常说，能写一手好字的人，无论在学习态度

上还是学习习惯上，都是无可挑剔的，所以培养学生养成认真的写

字习惯，端正良好的写字态度都显得尤其重要。新教材虽提出识写

分流，但并没有提倡降低写字的要求，反而写字的量的减少，更要

求有一定的质量。

在中年级的写字练习中，都要求书写在田字格中。田字格有明

确的横、竖中线，将一个格子分割成为了四个小格，而每次书写时，

熟悉了一定笔划、掌握了一定的规律后，才干自己根据例字在田字

格中书写。虽然对于刚开始使用硬笔的中年级学生而言，写字有一

定兴趣，但作为一个贯通始终的教学环节，并非有兴趣就能做好

的，更需要有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。我在近几年的

中年级写字教学中总结了几点，和大家一起分享。

对于书本上给出的例字，首先要教会学生观察，学会分析，这

是把字写好的前提。如，给出的例字是什么构造，在田家格中所占

的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的摆布两边的高度是否在同

一水平线上等，这是对例字有一个大概的框架。有了骨架，就要把

血肉充实进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部份，分散在详

细哪个小格中，所占的比便又是多少。这样一来，这个字的根本模

型就搭建出来了。最后，还要勾勒出经脉。那就是找准每一个字的

关键笔划所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。

有了这样一个间架构造，把字写漂亮应该问题不大。

如果把写字比作是造房子，那末有了刚刚我们的地基，往上造

高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点

外，还要学会比较与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔划要

写的长，哪个笔划必须写的短，兴许并非一下子就能用眼睛观察

出来，通过比较，找到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就

漂亮了。最后，通过一段时间的书写，可以让学生自己总结一些珍

贵的经历，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；人字头的字，就

要把撇和捺写得长些，要把下面的字“包”起来，这样就好看了，

等等。这些经历既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的，也

有老师把自己的经历告诉他们的，这样就有一个教学相长的过程，

也更好的发挥了学生对于写字的能动性，提高了他们的观察与分

析、总结的能力，同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。

总之，要把字写好，是一个系统的、庞大的工程，不可能一蹴

而就，更不会一步登天，所谓“冰冻非一尺非一日之寒。即是这个

道理”。学生书写的进步，就是我们前进的动力。

“中国书法最鲜明地表达了中国文化的精神”。书法教育可以

培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格。通过书法教育让学生了

解掌握传统汉字文化，从小培养爱国主义情操。同时，书法教育是

对学生发展特长教育的重要途径，它有利于学生个性开展和提高艺

术修养。我的书法教育目标是：“全面普及书法教育，从‘双姿’

抓起，到达人人都能‘规规矩矩书法，堂堂正正做人’，人人都在

书法教育中受益”。下面，根据本人一学期书法课的教学实践，作

如下总结：

课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学，提高书法

教学质量非常重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生

训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂构造，改进教学方

法。

书法教育是一条线，始终贯通在各科教学中，它还是一面镜

子，能折射出许多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等，

所以，我把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习

惯，写好字，促开展”的，把“双姿”培养作为一项工程来抓。书

法教育陶冶了学生的情操，磨练了坚毅的意志，培养了良好的学习

习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕艰难”等优

良品质的形成，促进了良好学风的形成。

在教学中我们往往遇到一些小问题，比方学生不保护笔，打翻

笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子……二、

三年级学生年龄较小，会频频浮现这些小问题。这说明在写字的时

候，学生没有彻底把心放进去，如果用心投入了，又怎么会浮现这

样那样的问题?唐代书法家柳公权有句“心正那末笔正”，问题的出

现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关