Unit1 My school B read and write 新课标原创优课 教案 素材.docx

Unit1MyschoolBreadandwrite新课标原创优课教案素材

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自新课标原创优课教案素材，章节为Unit1MyschoolBreadandwrite。本节课主要围绕学生在学校的生活展开，通过学习本节课，学生能够掌握关于学校不同场所的词汇，如library,classroom,office等，同时能够运用核心句型Whereisthe...?Its...来询问和描述学校场所的位置。此外，学生还能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语语言能力，为今后的学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用本节课所学词汇和句型，描述学校场所的位置。在文化意识方面，学生能够了解和尊重不同文化背景下的学校生活，增强跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生能够通过观察、思考和分析，提高问题解决能力。在学习能力方面，学生能够自主探究、合作学习，培养良好的学习习惯和策略。通过本节课的学习，学生将能够全面发展英语学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

学情分析

本节课面向的是小学三年级的学生，这一阶段的学生已经有了初步的英语基础，对于基本的单词和简单的句子能够进行理解和拼写。在知识能力方面，大部分学生能够掌握26个字母，并且能够进行简单的英语对话。但是，对于一些比较复杂的句子结构以及较长的课文内容，部分学生可能会感到理解上有困难。

在素质方面，学生们对新知识充满好奇，对于英语学习有着较高的兴趣，课堂参与度较高。他们善于模仿和重复，对于课堂活动有着较强的参与意愿。同时，他们也具有较强的集体荣誉感，希望在集体活动中表现出自己。

在行为习惯上，学生们有着不同的学习习惯和风格。有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更喜欢通过听觉或者动手操作来学习。在课程学习上，这要求教师能够设计多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求。

对于课程学习，学生的兴趣和参与度会直接影响到教学效果。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，设计丰富多样的教学活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，针对学生的不同学习习惯和能力水平，我会采取分层教学策略，给予每个学生合适的学习挑战，促使他们在原有基础上得到提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，我将采用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务，如角色扮演、小组讨论等，来实践和应用所学知识。同时，结合交际式教学法，鼓励学生积极参与课堂对话，提高他们的语言表达能力和交际能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如学生、老师、图书管理员等，用英语进行对话，练习本节课所学句型。

-小组讨论：学生分组讨论学校场所的布局和位置，鼓励他们提出问题并互相回答，以培养他们的合作和沟通能力。

-听力游戏：设计一个听力游戏，学生通过听录音并找出相应的学校场所，以提高他们的听力技能和词汇记忆。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动和增强学生学习体验，我将使用以下教学媒体：

-图片卡片：使用学校场所的图片卡片，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

-录音材料：提供学校场所的录音，用于听力练习和语音模仿。

-多媒体课件：利用多媒体课件展示学校场所的布局和位置，引导学生进行观察和思考。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张学校图片，引导学生观察并提问：“Canyouseeanyfamiliarplacesinthepicture?Whatarethey?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-学生回答后，教师引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutourschool.”，为接下来的教学活动做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示学校不同场所的图片，如library,classroom,office等，引导学生说出对应的词汇。

-教师讲解核心句型Whereisthe...?Its...，并通过示例进行演示，如“Whereisthelibrary?Itsnexttotheclassroom.”。

-学生跟随教师一起模仿和练习句型，确保理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台，用coresentence