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一学期的收获与总结七篇

一学期的收获与总结〔篇1〕

新一轮基础教育课程改革正在全国蓬勃展开。中小学美术新课程

标准打破了传统美术教学的学问框架，从全新的角度提出了以“美术

为终身学习奠定基础〞为核心，以激发“学习兴趣为动力，面向全体

学生、注重独特进展、重视艺术实践、培育创新精神、提倡综合学习

和探究学习、参加美术文化传承、完善评价机制〞等崭新的美术教育

理念。在本学期开展的各项工作中，我们科组老师努力学习新课标精

神，在新课标的指导下转变教育观念，理清思路，进入新的课程环境

中去认识美术教学，站在新的教师角色位置感受新课程给教师与学生

带来的创造和进展空间，在实践中教师与学生共同进步，共同成长。

现将学期工作总结如下。

一、学习课程标准，确立现代教学观念，加强师德修养，不断提

高自身素养

美术学科是人文学科的核心之一，本身就凝聚着浓郁的人文精神。

人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、独特、教养、生

存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同历史、不同国

度的艺术家所创作的美术作品中。我们科组的老师努力通过各方面的

学习，主动开展教研活动，保证每周一次科组活动时间，有考勤制度，

记录活动中心内容和中心发言人;订阅了《中国美术教育》、《油画》、

《中国美术》等杂志，以开阔视野、了解信息;我们还主动参加市教

研室、学区、学校组织的教研活动，本学期我们科组老师分别到湖北、

广州、深圳等地进行听课学习。通过参观学习、外出听课、参观画展、

参与竞赛等活动，吸取有益的阅历，领会新课程标准的精神，转变教

学观念，找出自身存在的缺乏，提高自身水平，以形成和进展自己的

人文意识，丰富自身的人文素养。

二、开展素养教育，努力探究教法，主动开展形式多样的美术课

外活动

依据《全日制义务教育美术课程标准(试验稿)》中对美术教育的

要求，即以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性

和探究性，注重美术课程与学生生活阅历的联系，使学生在主动的情

感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增添对大

自然和人类社会的喜爱和责任感，进展创造美妙生活的愿望和能力。

我们把这些指导思想通过消化吸收，运用到日常教学工作中。

1.注重在教学中对学生审美能力的培育。我们在教学方法上，不

仅抛弃那种“老师作范画，学生临摹画〞的美术传统的教学模式，而

且给予学生在课程中体验、思索、鉴别、推断、感悟、理解的机会，

对学生进行认识美、感受美、观赏美、创造美、表达美的教育。

在课堂上，老师对美术学问与美术技能的直接讲解少了，而运用

比较、商量等方法，引导学生体验、思索、鉴别、推断，给予学生感

悟、理解的机会多了。如在进行一些专题作品观赏或随堂观赏作品时，

老师会先在课堂上创造机会让学生对艺术作品进行自我感悟和认识，

从而激发学生的好奇心，再组织学生通过比较、商量等方法，引导学

生展开想象、体验、思索、鉴别、推断，努力提高学生的审美趣味。

在我们科组设置的学生艺术才华的展示阵地——艺术长廊里，不

仅展示校内学生优秀美术作品，同时还开设“美术学问〞、“画家介绍〞

等栏目，介绍相应的美术学问来开阔学生视野。我们既把这样的培育

策略实施于课堂教学中，也留意实施到课外，努力让学生从小接触大

量高水平的美术作品，丰富学生的形象储存，通过美术教育陶冶学生

的高尚的情__，进行喜爱祖国，喜爱家乡，喜爱学校，喜爱师长，喜

爱生活，喜爱大自然的教育，增添学生对自然和生活的喜爱和责任感，

形成敬重、爱护生命和自然环境的看法以及创造美妙生活的愿望和能

力;引导学生参加文化的传承和沟通，共享人类文化的资源;创设校内

室场美的环境，潜移默化地陶冶学生性情;培育学生健康向上的审美

情趣;促进学生的独特形成和全面进展。

2.教学中重视激发学生的创新精神和培育学生的实践能力，鼓舞

学生在美术活动中开展探究性学习，主动发表自己独到的见解。素养

教育要求老师不能做领路人和带路人，而应当做一个指路人，给学生

指明正确的方向，让学生独立去探究和发觉。在教学中激发学生的创

新思维是和培育学生的实践能力紧密联系在一起的，我们科组老师在

教学中留意帮助学生转变原有单纯接受式的学习方式，敏捷运用多种

手段激发学生的学习兴趣，培育学生通过自主参加学习活动，获得亲

身体验，培育学生发觉问题和提出问题的能力，提出解决问题的设想

的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思

想和沟通成果的能力。帮助学生逐步形成在日常生