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四年级下数学教学反思5篇

身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，写教学反

思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢?这里给大

家分享一些关于四年级下数学教学反思，方便大家学习。

四年级下数学教学反思篇1

“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”是人教版第八册数

学第四单元的内容，它是在学习了小数的意义、性质及大小比较后学

习的。这个知识点的学习为以后学习单位改写、小数乘除法计算打下

坚实基础，是学习小数相关知识必不可少的知识点。具体反思如下：

一、优点：

1、采用新的教学方法：

本节课能紧紧围绕目标，采取有效策略和方法，充分调动学生学

习的积极性，通过学生的合作学习、交流汇报，实现“理解并掌握小

数点位置移动引起小数大小的变化规律;较熟练地判断随着小数点位置

的变化，小数的大小有什么变化，利用这个规律进行简单计算”的目

标。

2、导课新颖

根据新课程标准提出的“自主学习、合作探究已成为学生学习的

主要方式”，结合我班学生归纳概括能力较低的现状，在学习新知时，

我采用激发学生学习的兴趣，我设计了“变变变”游戏来引入课题，

再设计了《西游记》中的故事来提供学习新知的情境，学生乐于学习

探究。

二、不足

1、教学目标的设计较空洞，操作性不强

如“通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力;通过小组

合作的方式，体验到团结合作、互相帮助的乐趣”，这个目标大而空

洞，不是这一节课的教学能实现的，而且在每一节课都渗透这个目标，

可以不用具体设计。目标的设计不要空，要具有可行性、可操作性。

2、知识运用太突然，没有充分作好铺垫

学习完规律以后，直接过渡到运用规律进行计算，学生有点无所

适从。应该引导学生逆向思考规律，从而理解“如果一个数扩大到它

的10倍、100倍、1000倍只要把这个数的小数点向右移动一

位、两位、三位，如果一个数缩小到它的1/10、1/100、

1/1000只要把这个数的小数点向左移动一位、两位、三位

-”。然后再运用规律进行运算，学生运用规律就比较顺利。

四年级下数学教学反思篇2

1、从生活中找数学：

在生活中挖掘数学，让数学服务于生活，让学生学习有用的数学，

以人为本，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的

人在数学上得到不同的发展。这是数学新课程标准的宗旨。在教授可

能性大小这一课，教师始终从生活出发，举生活中的例子，将数学知

识巧妙的引入到生活中，使学生感到不陌生，并且深刻体会到生活中

处处有数学，从中明白数学和生活的密切联系，进一步增进学习数学

的乐趣。数学是以一种我们看不见的方式影响着我们的生活，改变着

我们的生活质量和生活方式。有一些是我们过于习惯了，已经融入到

我们的生活里了，它是那样的自然，以至我们感觉不到它的存在，这

就需要我们去把它挖掘出来，更好的服务我们的生活。

2、游戏——学生的至爱

小学生都喜欢玩游戏，一提到游戏，他们总有说不完的乐趣，并

且说得头头是道，由此可见，玩游戏是每一个小学生的至爱。片段二

中就采用学生喜欢的游戏来进行，既满足了孩子们爱玩的天性，又体

现了新课改的理念。摸奖可以说是每一个人都参与过，并且感触颇深。

通过此游戏使学生从玩中找到要学习的知识，让学生玩得开心，同时

学得自然。这样的教学设计既让学生教得轻松，又让学生通过游戏喜

欢上了数学。

3、创设情景、贴近生活、激发兴趣：

结合学生身边的实例学习新课，不但可提高学生的学习兴趣，激

发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化。因

此在新知的教学中，教师能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感

兴趣的具体生活活动，引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性

实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。因此在教学中如何使学

生“领悟”出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光观察

生活实际，培养解决实际问题的能力，是每位数学教师重视的问题。

教师选取贴近学生生活实际的题材，以唤起学生的学习兴趣，使学生

能凭借生活经验，积极参与尝试探究。因此当学生掌握了某项数学知

识后，可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环境

四年级下数学教学反思篇3

平均数是统计中的一个重要概念，它反映的是一组数据的总体情

况，代表一组数据的平均水平，在我们的日常生活