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2024-2025学年中职生情绪管理与霸凌干预教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：情绪管理与霸凌干预

2.教学年级和班级：2024-2025学年中职生

3.授课时间：两课时（每课时45分钟）

4.教学时数：90分钟

教学设计旨在帮助学生认识和理解情绪管理的重要性，学习有效的情绪调节方法，以及如何正确应对霸凌行为。通过本课程的学习，学生将能够掌握基本的情绪调节技巧，提高自我认知能力，培养良好的社交行为，减少霸凌现象的发生。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生的以下核心素养：

1.自我认知与情绪管理：帮助学生认识和理解自己的情绪，学会有效地调节情绪，以适应不同的生活场景和挑战。

2.社会交往与沟通技巧：培养学生良好的社交行为和沟通技巧，提高他们在人际交往中的自信和能力。

3.同理心与道德判断：通过案例分析和讨论，培养学生对他人情感的理解和关心，增强同理心，并提高道德判断力。

4.问题解决与决策能力：通过情景模拟和小组讨论，训练学生面对问题和挑战时的思考和决策能力，以培养独立和批判性思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.情绪管理技巧的学习与实践。

2.霸凌行为的识别与干预策略。

难点：

1.情绪调节方法的应用与个体差异。

2.理解霸凌的深层次原因及其复杂性。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习情绪管理技巧，并结合个人经验进行反思。

2.利用案例分析，讨论不同类型的霸凌行为，引导学生理解霸凌的本质，并提供相应的干预方法和技巧。

突破策略：

1.设计情境模拟活动，让学生在安全的环境中尝试应用情绪管理技巧，教师及时给予反馈和指导。

2.邀请专业人士或有经验的人士分享霸凌案例，增加学生对霸凌问题的认识，并提供心理支持和干预建议。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，为学生提供情绪管理和霸凌干预的基本理论知识框架。

2.运用讨论法和小组合作学习，让学生在互动中探讨情绪调节策略和霸凌应对方法。

3.利用角色扮演和情景模拟，提供实际操作机会，让学生在模拟情境中学习和应用所学知识。

4.设计小组讨论和反思活动，通过项目导向学习，让学生深入研究特定霸凌案例，提出解决方案。

5.运用多媒体教学资源，如视频、音频和互动软件，以增强学生对情绪管理和霸凌问题的理解，提高学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于情绪管理和霸凌问题的新闻报道，引发学生的思考和兴趣。随后，教师提出问题：“你们认为情绪管理和霸凌干预在我们的生活中重要吗？为什么？”让学生自由发言，分享自己的观点和经历。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕情绪管理和霸凌干预的教学目标和重点，进行讲解。首先，介绍情绪管理的概念和重要性，讲解不同的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等。接着，讲解霸凌的定义、类型和识别方法，并提供相应的干预策略，如寻求帮助、沟通解决等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于情绪管理和霸凌干预的看法和经验。同时，教师引导学生思考如何在实际生活中应用所学的情绪调节方法和干预策略。每个小组选取一名代表进行分享，其他小组成员可进行补充和评价。

4.巩固练习（10分钟）

教师设计一些情境模拟活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。例如，模拟一个霸凌场景，让学生扮演不同角色，运用所学干预策略进行应对。教师给予评价和指导，帮助学生提高实际应用能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容，进行课堂提问，检查学生对情绪管理和霸凌干预知识的掌握程度。鼓励学生积极回答问题，并对学生的回答给予及时反馈和评价。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要总结，强调情绪管理和霸凌干预的重要性。随后，提出一些拓展性问题，引导学生思考如何在日常生活中更好地应用所学知识，提高自身的情绪管理和社交能力。

总计用时：45分钟。

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容。同时，要突出情绪管理和霸凌干预的重点，引导学生积极参与课堂活动，提高实际操作能力。在教学过程中，教师要注重培养学生的核心素养，如自我认知、同理心、问题解决能力等，帮助学生全面发展。

学生学习效果

1.情绪管理能力：学生将学会识别和理解自己的情绪，掌握一些基本的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等，并能够运用这些方法来管理自己的情绪，提高情绪适应能力。

2.霸凌干预能力：学生将能够识别不同类型的霸凌行为，了解霸凌的深层次原因，并掌握一些有效的霸凌干预策略，如寻求帮助、沟通解决等，提高自身的安全意识和自我保护能力。

3.社交能力：学生将能够更好地理解和关心他人，培养