Unit 1 What#039;s he like Part B Read and write大单元整体教学设计(）.docx

Unit1What#039;shelikePartBReadandwrite大单元整体教学设计(）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1What#039;shelikePartBReadandwrite大单元整体教学设计(）

教学内容

《Unit1WhatshelikePartBReadandwrite》大单元整体教学设计，教学内容主要包括：1.掌握描述人物性格和特点的词汇，如friendly、strict、funny等；2.学会使用一般现在时描述教师的性格和特点；3.阅读并理解文章内容，提取关键信息；4.完成写作任务，撰写一篇关于描述教师或同学性格特点的小短文。教学内容与教材紧密关联，旨在提高学生的阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过本章节的学习，旨在提升学生的语言素养和人文素养。1.增强学生的词汇运用能力，使其能准确描述人物性格和特点，提高语言表达能力；2.培养学生的阅读素养，提升阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息；3.培养学生的写作素养，学会运用一般现在时描述人物特点，提高写作技巧；4.增强学生的人际交往能力，学会尊重和欣赏他人的性格特点，培养良好的人际沟通能力。核心素养目标与教材内容紧密结合，注重培养学生的综合语言运用能力和人文素养。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本章节的重点在于描述人物性格特点的词汇掌握和一般现在时的运用；难点在于阅读理解及写作中信息的准确提取与表达。解决方法及突破策略如下：1.重点：通过直观的图片、情境创设和角色扮演等活动，帮助学生记忆和运用描述性格的词汇，巩固一般现在时的句型结构；2.难点：采用问题引导、同伴讨论等方式，培养学生的阅读策略，提高信息提取能力；针对写作难点，设计梯度性写作任务，先进行句子层面的练习，再逐步过渡到段落及篇章的撰写，同时提供写作框架和范文参考，降低写作难度。通过以上策略，旨在帮助学生有效突破重点难点，提高语言运用能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教具（包括教师和学生卡片、图片等）。

2.软件资源：教材配套光盘、教学软件（如PPT、Word等），用于展示和练习。

3.课程平台：学校教学管理系统，用于发布预习资料、作业和反馈。

4.信息化资源：电子教材、在线词汇游戏、人物描述视频资料。

5.教学手段：情境教学法、任务驱动法、同伴教学法、互动提问法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含词汇预习和阅读预习的资料，要求学生熟悉描述人物性格的词汇。

-设计预习问题：围绕“描述你最喜欢的老师”，设计问题引导学生思考并记录老师的性格特点。

-监控预习进度：通过管理系统跟踪学生的预习情况，并通过微信群进行提醒。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子教材，学习描述性格的词汇。

-思考预习问题：学生思考并记录自己喜欢老师的性格特点。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记形式提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立预习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，提高效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触并理解课程核心词汇，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自我管理的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个描述老师性格的视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时描述人物特点的用法，结合实例展示。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生练习描述同学或老师的性格。

-解答疑问：针对学生的问题，进行个别辅导或集中解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并尝试回答教师的提问。

-参与课堂活动：在小组内讨论，通过角色扮演活动实践语言表达。

-提问与讨论：在小组或全班范围内提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握语言知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，提高学生实际运用语言的能力。

-合作学习法：促进学生之间的互动交流，增强团队合作能力。

作用与目的：

-通过实践活动，加深学生对语言知识点的理解，突破重点难点。

-培养学生的合作能力和口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生撰写一篇关于描述同学或老师性格的小短文。

-提供拓展资源：提供额外的阅读材料和在线词汇练习，供学生课后巩固。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化