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浅谈计量经济学教学方法与手段改革教育论文

浅谈计量经济学教学方法与手段改革教育论文

摘要：

为了提高教学效果，课堂讲授强调学生的参与意识；理论教学与

案例教学相结合。注重教学内容的实用性；课堂教学与实验教学相结

合，注重实际操作能力的提升；多媒体授课与传统授课相结合，注重

学生在原有知识水平上稳步提升。另外，要建立网上学习系统。增加

学生的学习兴趣和自学途径；改革考核方式。加大对于应用能力的考

核；实行教考分离，达到真实掌握学生学习效果的目的。

关键词：

计量经济学教学方法知识的连贯性教考分离

计量经济学作为各国高校经济类学生的三大核心课程之一，对计

量经济学教学方法和手段的研究显得尤为重要，恰当的教学手段和方

法才能收到良好的教学效果，达到教学目标。

目前计量教学有两种常见的方法：①传统教学法。由于计量经济

学涉及大量的公式、推导、案例，许多教师认为做电子教案和课件太

麻烦，所以全部内容都是以板书和讲授完成，这是一种以教师为中心，

以书本为中心，以课堂为中心的单一教学方法，重在教，逼学生学，

缺乏以人为本的精神。②多媒体教学法。这种方法多半通过使用教材

配套的课件来完成，看似使用了现代信息技术，但是往往教材配套课

件是针对基础较好的学生开发的，也是为了帮助教师理顺教材内容而

开发，完全和课本内容一致，内容多，尤其是不能根据学生的情况对

授课内容做改动，所以教学效果往往不如人意。

计量经济学必然要和软件结合使用，我校是采用Eviews软件，计

量经济学为36课时，其中实验6个课时，在实验室完成，讲授30课

时，一般要完成一元、多元和违背经典假设的修正这三部分内容的授

课，辅导和答疑均安排在课外时间。在连续4年的授课之余，关于计

量经济学的教学方法和手段改革有以下想法，与同行分享。

一、教学方法改革

1.理论教学方法改革

(1)采用启发式、互动式教学方法

课堂教学中采用启发式、互动式教学方法，注意讲课的节奏，注

意学生反应和理解的时间，采用预设问题、以提问、课堂讨论、课堂

小结等多种形式进行启发式、互动式教学，引导学生积极思考、涌跃

回答、活跃课堂气氛，突出学生在教学活动中的主体地位，在学生已

有知识水平上，增加学生知识量，培养逻辑思维能力和分析解决问题

的能力，着重培养学生的创新思维和创新精神，不断提高学生的自主

学习和独立研究的能力。采用多种教学方法相结合、寓教于乐的方式，

实现师生互动，教学相长的良好教学关系。

在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关

系。例如，绪论中关于建立模型时应注意的问题，我会通过多篇实证

论文中的案例解释为何模型错误、错在哪里。让学生对于建立模型时

应考虑的问题有一种感性认识。

(2)理论与实践有机结合

为使课程内容更易理解，必须结合实际模型进行教学，应用案例

教学法实现理论与实践的结合，做到理论与实践的有机结合才能激发

学生的学习主动性和积极性。对于内容的时间安排，要分清重点，简

单介绍理论(尤其是数学推导过程，只要点明推导的思路，不需要在课

堂上进行数学推导)，要多加案例和实际操作。让学生知道为何如此建

立模型，教师演示时从网上直接截取数据，让学生了解教师收集数据

的途径，整理数据的过程，以及用软件分析并解读结果的过程，尤其

是模型的经济分析一定给学生讲，让学生知道模型的实用价值在哪里。

当然也可以以习题课或者讨论课形式穿插在理论讲授过程中。

(3)注重知识的连贯性

计量经济学这门课知识的连贯性非常强，整个课程就是一个建立

模型、回归分析、模型修正、对结果进行经济分析的逻辑过程，如果

把这门课的框架比喻成一栋框架结构的楼房，这门课的绪论就是要把

楼房的框架建起来，以后的一元多元模型是完成一楼的结构：墙、门、

窗。以后每一层都是如此的结构，而模型的检验和修正就是建造每一

层楼时的质量检查和不合格工程的返工。所以此门课的讲授过程一定

要注重知识的连贯性，提高，授课以“问题解决式”为主。尤其绪论

的讲解非常重要，可以说关乎此门课是否成功的关键，时间上要保证

(我是安排了6个课时，占此门课总课时的1/6)，技巧上紧密结合多种

教学方式。让学生把课程结构建立起来。

在推动现代化教学方法的同时，对传统教学法也不能废弃，传统

教学法以口授和板书的综合运用来达到传授知识的