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新课程标准（通识部分）解读

主持人：郝志刚

要点：

1、为了每位学生的发展

①课程要着眼于学生的发展

②课程要面向每一位学生

③课程要关注学生全面、和谐的发展

2、课程要面向学生的生活世界和社会实践

①课程要成为学生生命历程的重要组成部分

②课程要与社会生活紧密结合

3、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验

①学习的过程是自我建构的过程

②学生个人的知识与经验也是重要的课程资源

③教学要尊重学生独特的感受与认识

4、提倡自主、合作、探究的学习方式

①自主学习

②小组合作学习

③探究学习

5、新课程改革主旋律是培养学生创新精神和实践能力

①一切着眼于培养学生创新素质

②营造一个民主、和谐、自由、安全的教学环境

6、教学过程是师生交往、共同发展的互动过程

①教学过程是一个交往的过程

②教学交往的前提是平等

③教学交往的主要形式是交流与对话

7、教师是课程的创造者与开发者

①教师要树立课程意识

②课程是一种教学事件，教学是一种课程开发

③教师是用教材教而不是教教材

8、评价的本质功能在于促进发展

①要树立发展性评价的意识

②评价标准应该多维化

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③评价方法应该多样化

④评价主体应该多元化

⑤以学论教

课程改革是教育界最迫切关心的问题，也是当前关于教育问题讨论的重要主题之一。如何进行课程改革，

以什么样的理念指导课程改革，是其中首先应当认真考虑的问题。而理念又如何具体实施，下面就教学过

程中的方法稍探讨一下课程改革的基本理念。

技巧：教师要根据学生的理解能力，有技巧的给学生教授知识。如，学生在遇到书本上超纲的知识的

时候，应该如何解决。在遇到这些超出学生理解能力的知识的时候，我以一些具体的生活实列讲解，让学

生有一个初步的直觉感受；或者以其它学科的知识去讲解。当然，技巧需要能力，需要教师的能力，同时

也需要学生的能力。

能力：能力是建立在一定的生活基础和知识基础之上的。对教师来说，能力是传授知识的能力；对学

生来说，能力是理解、接受知识的能力。所以教师应该根据学生的生活条件、环境和已经掌握的知识去给

学生教授知识，晓之以理，动之以情。大多部分的初中学生的思维都是直觉思维，所以，教师要联系学生

的生活实际去讲授知识。

义务：教师在给学生讲课的时候，不能将自己看的多伟大，要有一颗“义务心”去给学生讲课。教授

学生知识是教师的义务，不能因为谁不懂，使你生气了，便放弃教学。而教师应该做到的，就是尽自己的

最大努力，使学生掌握知识。“学习”是学生的义务吗，从某种意义上说，是的。但是，如果把学生的学

习只看成一种“义务”的话，从青少年心理学来看，这只会导致学生厌学，何谈主动性。所以，教学是教

师的义务，但学习不是学生的“义务”，教师必须使学生喜欢上学习，使学生能积极主动的去观察生活，

探究问题。所以，让学生喜爱上学习是教师的义务。教师必须抱着这种“义务心”去开展教学。

动机：在教学过程中，教师的教学动机是什么？学生的学习动机是什么？明白的说，教师的动机应该

是使学生能够掌握知识，而不是敷衍了事，自顾自的对着天花板大讲一通然后走人。而学生的动机呢，学

生的动机是应该去培养的，培养学生有强烈的去追求新知识的渴望；学生当然有自己的动机，可能是为了

交朋友，可能是为了炫耀，也可能是为了父母而学习，而教师应该根据学生的具体情况去引导，使的学生

具有一个健康的学习动机。

信息：如果没有信息的话，人类也不会有理解力，如果没有足够的信息的话，人类的理解力也不会很

强大。信息不是信号，信息是知识，包含内容很广的知识。譬如说，我今天说地球是方的，有人相信吗，

没有，因为这方面的信息是已经足够了的。但是我要告诉一个三岁儿童，说地球是圆的，他相信吗。其实

无所谓让他相信还是不相信，他需要的是信息，他需要一些客观世界给他带来的具体信息。所以，新课程

注重多种形式的教学，注重信息技术的教学，注重多媒体的教学。所以教师应该改变传统的单一教学方式，

注重信息含量丰富的多媒体教学。当然，教师也需要信息，需要学校的信息，需要学校其他教师的信息，

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需要学生的信息。只有在得到这些信息之后，教师才能够有针对性的开展教学