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部编版高中语文选择性必修下册《大堰河——我的保姆》教学设计

课题《大堰河——我的保姆》1

1.积累、识记重要字词。

学习2.反复地、有感情地诵读诗歌，体会诗人的思想感情。

目标3.由本诗的学习，认识旧社会的黑暗和不公。

核语言建构与运用：积累、识记重要字词。

心思维发展与提升：体会诗人的思想感情。

素审美鉴赏与创造：在反复诵读中感知人物形象。

养文化传承与理解：由本诗的学习，认识旧社会的黑暗和不公。

重点积累、识记重要字词。

难点积累、识记重要字词。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌，艾播放音乐，带创设情境带

青的《大堰河──我的保姆》！着情境，走入着情境，走入

本课。本课。

讲授新课一、文化常识

作者简介：

艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代

著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932

年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动

被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆

落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写

下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰PPT出示相关夯实基础

河——我的保姆》。文学常识。学

艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的生进行相应

民族诗人”。《大堰河我的保姆》是艾青的成名作。积累。

《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》

等是他的代表作。

写作背景：

《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。

追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。

艾青，1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。

据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。

于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。

艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才

回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的

心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小了解关于相

就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的关文学的常

农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们识，积累。

之间有着割不断的情缘。

《大堰河》这首诗，是出于一种感激的心情写的。我

是在一种被冷漠的环境中生活的，只有在大堰河家里，

我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也爱她。

——艾青

二、积累重要字词

荆棘jīngjí虱子shī

掐死qiā火钵bō

凌侮língwǔ冰屑xiè

炖肉dùn叱骂chì学生先说内