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在小学英语教学中困惑和反思5篇

在小学英语教学中困惑和反思（篇1）

在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必

要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更

迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优

化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。那么，怎样写好教学反思呢?我认为

可以从以下五个方面进行反思。

1.思效——自我评价

学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后

要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，

哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等;同时，还要坚持“单元思效”，即对一单元的

教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。如在学习用英语问候他人时，我根据课文内

容作如下的安排：

1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课

文。上完课我发现学生非常的听话，总是跟着我的思路走。老师让做什么，他们就做什么，

学生始终处于被动状态，我就思考这样的学习会不会有利于学生的发展呢?答案是否定的。

针对这种情况，我对教案做了重新调整，采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，

我展示了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我告诉学生要开展评

比“礼貌之星”的活动。比一比看谁能获胜。任务的提出，给了学生一个学习的动力，让他

们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的

活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。

2.思得——总结经验

一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，

总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，

提高教学能力。如我在教“cock(公鸡)”一词时，突然有个男孩子怪声怪调地说：”有没有

母鸡呀?”顿时，全班一片喧哗。我没有马上批评那个学生，而是平静地说：”有，不仅有母

鸡，还有小鸡这个单词。”接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批评了他说话

的态度。我觉得这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到

了教育。

3.思失——及时补救

课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，

教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例子

的选用，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作

的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。例如在上完《thisisourschool.》

这一课时，我进行了反思：时间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而

提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整

节课影响很大。因此觉得以后再上这节课，可让学生仿照课文自编对话，时间可控制得当。

或在备课时就要预防时间过多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣

赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得合理有度。

4.思改——得出新法

“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，

探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。思“改”对

我们从事多班教学的英语教师来讲非常必要的，例如：在教授用英语问候他人时，因为有了

前一个班教学后的反思，所以在后一个班的教学方法就改变了，教学效果有了显著提高。

5.思疑——提升自我

在小学英语教学中常常会出现这样或那样的问题，尤其是学生当堂提出的与课外知识

相关的问题，我们未必能当堂一一作答，出现“卡壳”现象在所难免，这种“教然后知困”

值得我们深思。如在教《atthezoo》这首小诗时，我讲到了袋鼠是澳大利亚独有的动物，当

时，就有一个学生问我：“老师，你知道考拉吗?英语怎样说呢”，就这个问题我确实是不知

道的。我对学生们说等老师回去查到了再告诉你们，或者你们也可以从网上找到答案再告诉

老师。听我们这么一说，学生们回家后就积极查找资料并在第二天告诉了我。当然，我也上

网查找了相关资料。

课后反思是一