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倍的认识教案（2篇）

倍的熟悉教案篇一

一、设计说明

1、教学内容的地位：《倍的熟悉》是人教版小学三年级数学上册第五

单元第一课时的内容。本课承接了二年级对乘除法的学习，并为后续倍的

进一步熟悉做了铺垫。“倍”在学生生活中应用广泛，因此，本节学问内

容不仅是学生今后学习的重要根底，也为提高学生解决问题的力量和实践

力量制造了条件。

2、学情分析：生活中，学生常常接触相关的概念，所以“倍”的概

念对于学生应当并不生疏。而经过二年级的学习，学生对乘法的应用比拟

娴熟，也了解几个几代表的含义，所以这节课的内容对学生来说较为简洁，

只需多加练习，使学生能用自己的话出“倍”的含义，加深对倍的熟悉。

3、设计理念：依据课程根本理念中“课程内容要有利于学生体验和

理解、思索与探究……要重视直观，处理好直观与抽象的关系”和《课标》

中的教学建议“使学生在获得间接阅历的同时也能够有时机获得直接阅历”

的要求，本节课我采纳了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等

教学手段，创设肯定的学习情境与轻松的学习气氛，使学生自觉主动地猎

取学问。

4、根本思路：本节课我直接利用书中学生熟识的小白兔吃胡萝卜的

情景，将胡萝卜直观现实的摆在黑板上，并运用小棒让每人都能动手操作，

积极参加。等学生根本把握了倍的概念，再让局部学生上台演示检查把握

状况。为了避开场景过多引发思维混乱，所以直接利用胡萝卜的增减连续

学习。做题练习后，再次用拍手嬉戏稳固学问，做到寓教于乐。引导学生

进展后，出示最终一道思索题，检验学生是否融会贯穿，并为下节课的学

习打下根底。

二、教学设计

教学内容：人教版小学三年级数学上册第50页《倍的熟悉》例1及

做一做和P53-练习十一第1题

教材分析：二年级教材中学生已经把握了乘、除法的意义及相关计算，

为本单元“倍的熟悉”的学习打下了根底。而“倍的熟悉”也是对乘法和

除法的拓展应用，进一步为第六单元多位数乘法做了铺垫。本单元的学问

在生活中应用广泛，因此学好本单元也为提高学生解决问题的力量和实践

力量制造了条件。

教学目标：

1、充分熟悉“倍”的概念。理解“一个数的几倍是多少”的含义，

并会运用倍的学问解决简洁的实际问题。

2、学生经受“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化

为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化

的方法来解决简洁的实际问题。

3、进一步体会数学与现实生活的联系，增加学习数学的兴趣。逐步

养成质疑问难、自主探究、合作沟通的习惯。

教学重点：经受“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。

教学难点：将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为

“一个数里面有几个另一个数的除法含义”。

教具预备：胡萝卜贴片、课件、小棒

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，在上课之前，我们先来玩一个小嬉戏。教师拍了多少下

手，你们就拍多少下，从第一组开头，看哪个组拍的又对又齐。（教师拍

两下，每组学生拍两下。）

通过体验一个两下与四个两下的关系，引出倍的概念。

师：像今日这样，我们就说你们拍的数是教师的四倍。这节课我们就

来学习有关“倍”的学问。（板书课题）

（拍手接力连接了新旧学问，且操作简便，耗时少，可以为后续学习

留出更多时间。）

二、引导探究，熟悉新知

1．出示教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。

①师：同学喜不喜爱小白兔呢？今日就有一只小白兔蹦蹦跳跳的来到

了我们的课堂。有谁知道小白兔最喜爱吃什么呀？

学生自由答复。

师：教师今日就给小白兔预备了好多不同的胡萝卜。大家一起数一数

图中有多少根大胡萝卜？（贴上大胡萝卜贴片，两两贴在一起。）

那带叶子小胡萝卜有多少根呢？（贴上小胡萝卜贴片，两两一起贴在

黑板上。）

师：像这样把6根小胡萝卜2根2根放在一起（把胡萝卜两两圈起来），

就是几个2根？（3个）

引导学生思索，指名答复。

所以我们就说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。（板书）

②师：大家再一起看看白萝卜一共有几根？

白萝卜是几个2根呢？怎样摆才能更清晰地表示出来？

学生动手摆小棒，数一数。指名学生上黑板