初中生培优补差工作总结（精选3篇）.pdf

初中生培优补差工作总结（精选3篇）

初中生培优补差篇1

近年来，学生的英语水平并不理想。每个班只有三到五个通过考

试，其余大部分只有30到505个。鉴于这种情况，我在培养优秀人才

和弥补差距方面做了很多尝试，花了很多精力，当然，也有很多收获。

现总结如下：

首先，让学生在思想上有紧迫感。

由于绝大多数学生习惯于在七年级和八年级懒惰，他们仍然没有

回到九年级的学习。老师对学生不着急，这种情况不能继续下去。我

一直在寻找机会来教育学生如何珍惜时间，设定崇高的目标，并开始

行动，这样他们就不会变得平庸。我更关注学生的行动，每次我发现

问题，我都会及时向他们指出。总是强调：结果的美是最令人兴奋的，

但过程的美是最感人的。经过大约三个月的整改，学生的态度趋于稳

定，大多数学生开始对学习英语感兴趣。

第二，让他们学会学习成绩好的学生。

我发现一些成绩好的学生可能没有好的学习方法。他们中的大多

数人在老师的强迫下取得了进步。这不利于学生朝着更高的方向发展，

也不利于他们终身学习习惯的形成。在九年级，他们永远不会学习，

因为他们必须复习很多知识。成绩好的学生面临着入学的压力，都想

取得好成绩。我在教学中尽了最大努力提高学习效率。

九年级没有竞争意识是不可能的，尽管我们一直强调合作意识。

一开始，我很担心，因为当我看到学生们时，我从来没有想过他们在

学校会做什么。后来，经过一些努力，学生们开始争夺我。

对于具体的.学习，我一般要求这些学生在牢固、准确、完整知识

点的基础上，强调各种问题类型的练习，不能忽视一个或另一个。在

课堂上也要考虑听、说、读、写的综合练习。通常为考试地点练习，

语法与上下文相结合，培养学生灵活解决问题的能力。此外，它还旨

在培养学生的观察能力，可以独立发现文本中的重点、难点和考试地

点。

第三，对于基础很差的学生，通过完成少量任务，让他们有成就

感，从而培养他们学习英语的兴趣。

本学期中后期我们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师

进行专门指导，效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣，我

认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，

专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点。并给他们强调

我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，否则真不知

该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我，请我检查他们的

掌握情况。我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性

势头。

在记忆单词上，我也不要求他们把当天学的所有单词都会背，但

每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背

了几个单词了。结果这样一来，所有学生都能背五、六个单词。想一

想原来，每次听到学生说还没有背我就火冒三丈，但发火之后他们照

样不背，有何用呢?并且学生容易产生抵触情绪，老师心情也不会好。

看来不断探索新的方法非常重要。

第四，让学生喜欢老师，是培优补差的关键。

往年我由于教学上的压力，也由于其他老师的教导(对学生越严越

好)，一直采用极不民主的做法，结果虽然成绩不算最差，但对学生的

健康成长极为不利。现在(实际上三年前我已开始)受到新的教学理念的

影响，我大胆抛弃了原有做法，以崭新的姿态面对学生。在课堂上充

分尊重他们，一同学习，一同研讨知识，和学生拉近了距离。尽管这

样，我发现学生更加尊重我，本学期总体上没出现让人不愉快的事。

更关键的是，学生最近两三个月已开始表现出极大的学英语的兴趣，

和九年级刚开学时大不一样了，这也极大鼓舞了我。

当然，就现在的成绩来看，还没有出现明显的好转，但不管是成

绩好和成绩差的学生，都正在向好的方向发展，我能预见再过一两个

月，学生的成绩会有提高。不过，仅依平均分来判断教师的成功与否，

从我校的实际来讲是不够科学的。只要学生进步了，并能健康地成长

与学习，就说明老师已付出了许多努力，也说明他是一个负责任的、

合格甚至优秀的教师。我认为这才是最重要的。

初中生培优补差工作总结篇2

本学期，我第一次带课，所以很注重对学生的培优工作，针对学

生的具体情况进行分析，明确了培优的对象和目标，制定了培优措施

计划。一学期以来，我在计划。一学期以来，我在培优培优工作过程中，能根据实际情况，有步

骤、有措施地实施落实骤、有措施地实施落实培优培优的内容，并根据学生的情况及时地适时

进行调整，努力使学生能较好的得到发展。

一、学生基本情况