鄂版六年级科学（下册）全册教学案 .pdf

鄂教版六年级科学下册全册教案

一、单元教材简析：

“生物的演变〃这一单元将启发学生探索生物进化过中，环境对生物的影响，从而理

解“物竞天择，适者存在〃的自然法那么。发现会拓展学生们了解认识生命的新视野，激起

他们对科学探究的更大兴趣.知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历、规律和趋

势。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。能以马为例为特例阐释生物

进化的过、规。能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。

二、学情分析：

三、教学措施

1、强化以科学探究为核心的科学学习过，促进自主学习。

2、让探究成为科学学习的主要方式；

3、建设科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手寻找证据进展验证，经过思维加工，

自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课资源和现代教育技术。

四、课时安排:：

1、化石2课时

2、探索动物的开展史2课时

3、谁能存在下来2课时

自由研究2课时

1、化石

教学目标

1.知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历、规律和趋势。了解一些有代表性

的化石和活化石，知道化石的一般成因。

2.能根据已有知识和经历，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问

题。

3.通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。

教学准备

相关的课件或图片〔暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的

学校利用课堂网络教学〔此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、

探究个性化的问题或拓展性问题

教学过

第一课时

1.单元导入。本课时是?生物的演变？的第一课时。安排一个头脑风暴式的讨论，调查

学生关于生物的演变已有的知识和经历。

⑴了解学生关于生物演变的认知根基。利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢生

物是若何进化的进化的证据是什么生物为什么会进化〃引导学生谈出自己关于进化、化石等

知识的前概念。

⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。

⑶指导学生选择适合自己探究问题的最正确方法。我们应该做学习的主人，主动探究自

己最感兴趣的问题。请大家思考应若何找到解决这些问题的答案。

2.导入新课。了解生物的演变，必须研究化石。关于化石你们知道些什么有什么感兴

趣的问题提炼出“什么是化石化石有什么作用化石是若何形成的〃等问题，用于展开后面的

教学。

3.解读“化石〃概念极其作用。

⑴用“你见到过化石吗化石看起来象什么化石是什么〃等问题帮助学生理解课本上的化

石概念

⑵探讨化石的作用。当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特

化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的根基，化石能估算化石年代，重

现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。

许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审

美价值、文化价值和社会价值也很大。

化石还有经济上和工业上的用途。化石经常用来协助矿物和石油的勘探，微体生物的化

石对于石油地质工作者作为指示化石特别有用，

化石还有多种医用价值，龙骨、瑚珀、玉器等都有独特的医用价值。

4.了解化石的成因。课本的几幅图较好地反映了化石形成的一般原因。教师可能需要

答复的是，图片中原始森林的植物是什么。远古时期原始森林的植物也是不断演变的，早期

出现的是菌藻植物、抱子植物，接着裸蕨植物、石松植物茂盛，后来苏铁类、银杏类、松柏

类等裸子植物开展壮大。课本中图片显示的为楸楞、水松等原始植物，其中化石为楸楞叶化

石。由于化石的形成与沉积的泥沙层层覆盖有关，所以化石一般保存在沉积岩中。

5.通过认识有代表性的几种化石了解化石的种类、特点及其关于