2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学反思精选3篇.pdf

人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学反思精

选３篇

〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学反思第【1】篇〗

小数加减的简便计算的方法其实是建立在整数的简便计算的基

础上的，因此在简便计算的方法上可以加快节奏，学生容易疏忽的.

是对小数数据的观察及分析，所以可以在复习引入时把凑整练习提

上来，可以先是一位小数的凑整，然后给出一列数字，两位小数、

三位小数的凑整练习进一步巩固成果。给学生与老师以及学生与学

生之间创设交流的机会，让他们自己总结小数凑整的注意事项：在

凑整的时候还真的不能光看最后一位是不是可以凑成整数。还要看

看整个小数部分的位数是不是相同才可以的。

成功之处：

练习中，学生由于知道整数加法的运算定律和减法的性质对于

小数同样适用。因此，在本节课中学生在计算中都很自觉地采用了

简便计算，学生学习上不存在什么困难，新知的学习非常顺利，练

习的巩固也很顺畅。

不足之处：

应用加法的运算定律进行小数的简便计算，学生出错较少，但

是在应用减法的性质上学生出错较多。例如：7.3-4.8+1.2和

12.89-（6.89+2.3），因而在新知的教学上要多设计应用减法性质的

练习题及变式练习，让学生灵活解决问题。

〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学反思第【2】篇〗

我执教完《异分母分数加、减法》一课，心中感慨万千，我既

为学生的精彩而感动，又感到有些压抑。细细分析整个说教学过程，

让我有了新的认识。下面就对本节课的成败进行一下自我反思。

一、成功设计演绎出精彩

良好的开端是成功的一半。一堂课若能有好的引入，可以给学

生一个启发的广阔思维空间，使学生把注意力、兴趣集中起来，产

生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，从而开展积极的思维，在最佳的

精神状态中主动积极的学习。英国教育家米卓德．斯蒂文斯曾指出：

“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法”。基于这一点，我设

计了抢答赛，把比赛有机地运用于课堂教学，使学生在无意注意中

既巩固了知识，又在遇到的新问题悬念中顺势导入新课，同时也能

调动学生的积极性和求知欲，使学生能积极地投入教学中。

二、压抑气氛让我反思

大家都知道，计算教学是最为枯燥的，除了计算就是练习计算，

为了计算而计算。我既使绞尽脑汁，设计抢答赛调动学生的积极性，

用教师激励的语言感染学生，让他们自己探究感受成功的快乐。但

是这节课我觉得最大的不足之处就是整节课我都没有把学生的积极

性充分调动起来。我觉得有些失败，自己也没有发挥出最佳的状态，

总觉得有些压抑。我考虑可能有以下几点原因：

1、开端的情景没创设好

我非常注重开场白的情景创设，但这次的开场白只是和学生交

流了观察与猜想的精神，一直比较低沉。还没来得及进行一些小游

戏来调动大家就上课了，学生的情绪还没有进入兴奋的最佳状态。

再加上抢答赛中的紧张与知识的遗忘则更加重的沉闷的气氛。如果

我把枪大赛的气氛在调整一下，或许会更好。

2、亮点卡没利用好

亮点卡很吸引学生，从课后学生的争先恐后想得到它就可以证

明。但我却没能发挥出它的激励性，只用了一两次，如果在课堂地

进行中也设计一些奖励，可能会调动的更好一些。

3、设计方面存在缺陷

计算教学的枯燥如何克服？这个问题我虽然尽力避免，但依然

免不了它的枯燥乏味。我的设计还缺少趣味性等东西，我想在这方

面再下一番功夫，多进行理论学习和实践的尝试，争取能更好地克

服掉。

总之，这节课我为学生的探索精神而感动、而自豪，又为课堂

的压抑气氛而苦恼，我迫切希望得到专家的指引和大家的意见，并

希望通过我的反思能积累经验、汲取教训，不断指导今后的教学生

涯。

〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学反思第【3】篇〗

今天教学小数的加减法，首先让孩子从情景图中能获取信息，

并提出一些需要用小数加减法解决的问题，我选择一些有价值的问

题显示上。

接下来，我让每个学生选择一个问题根据已有的经验尝试解决。

在计算中“列竖式为什么要对齐小数点”这是个重点和难点，我采

用了组织学生进行小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达

中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统教学中需

要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被

自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。也掌握了小数

加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐