小学诗词课堂教学方法探讨.docx

小学诗词课堂教学方法探讨

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第六单元中的古诗词。《江雪》是唐代诗人柳宗元的作品，描绘了一幅江上雪景图，表现了作者孤独郁闷的心情。

二、教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《江雪》，了解诗歌的创作背景，理解诗歌的大意。

2.过程与方法：通过反复朗读、品味，学会欣赏古诗词的美，提高朗读和感悟能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，激发学生对自然景色的赞美之情。

三、教学难点与重点

重点：能够正确地朗读和背诵《江雪》，理解诗歌的大意。

难点：品味诗歌的语言美，学会欣赏古诗词的意境美。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、音频设备、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.情境导入（5分钟）

利用多媒体课件展示一幅江雪的图片，让学生发挥想象，描述图片中的景色。引导学生进入诗歌的学习。

2.朗读诗歌（5分钟）

让学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。教师适时指导，纠正发音，帮助学生理解句子。

3.理解诗歌（10分钟）

让学生结合课本注释，理解诗歌的大意。教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。

4.品味诗歌（10分钟）

分析诗歌的语言美，引导学生学会欣赏古诗词的意境美。教师示例，让学生品味诗歌中的关键字词，如“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”等。

5.朗读感悟（5分钟）

让学生带着对诗歌的理解，再次朗读诗歌。教师指导，注意语气、情感的把握。

6.背诵诗歌（5分钟）

让学生集体背诵诗歌，检查背诵效果。

六、板书设计

板书设计如下：

《江雪》

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

七、作业设计

1.请将《江雪》背诵给家长听，并请家长签字。

2.请用简洁的语言描述一下《江雪》中的景色。

3.请模仿《江雪》的写作手法，写一首关于雪的诗歌。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课的教学过程中，学生对诗歌的理解和感悟能力有所提高。但在背诵方面，部分学生还存在困难。在今后的教学中，应加强对学生的背诵指导，提高学生的背诵效果。

拓展延伸：

让学生收集其他描写雪的古诗词，进行欣赏和朗读，进一步感受古诗词的魅力。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.诗歌背景的理解：《江雪》是唐代诗人柳宗元的作品，学生在学习过程中需要了解作者的生平和创作背景，以及诗歌的历史文化内涵。

2.诗歌意象的把握：诗歌中的意象是表达诗人情感的重要手段，学生需要理解“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”等诗句中的意象，并能够将其与诗人情感联系起来。

3.诗歌韵律的感悟：古诗词的韵律是其一大特点，学生需要通过反复朗读，感悟诗歌的韵律美。

二、重点难点细节补充和说明

1.诗歌背景的理解：柳宗元是唐代著名文学家、政治家，他的诗作具有深刻的社会内容和丰富的艺术成就。《江雪》这首诗，是他在被贬谪期间所作，反映了他的孤独郁闷的心情。学生在学习这首诗时，需要了解这些背景知识，以便更好地理解诗歌的内容和情感。

2.诗歌意象的把握：诗歌中的意象是其灵魂，是诗人情感的寄托。在《江雪》中，“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”等诗句，通过描绘雪景中的空寂，表现了诗人的孤独和寂寞。学生需要通过反复品味，将这些意象与诗人的情感联系起来，从而更好地理解诗歌。

3.诗歌韵律的感悟：古诗词的韵律是其一大特点，是其艺术魅力的重要体现。《江雪》的韵律优美，节奏感强，学生在朗读过程中，需要关注每一个字的发音，每一个句子的节奏，从而感悟到诗歌的韵律美。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在授课过程中，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，以增强诗歌的韵律感，帮助学生更好地感悟诗歌的美。

2.时间分配：本节课的时间分配应充分考虑各个环节的需求，如情境导入、朗读诗歌、理解诗歌、品味诗歌等，确保每个环节都有足够的时间进行。

3.课堂提问：教师应针对诗歌的内容和意境，设计富有启发性的问题，引导学生深入思考，如“诗句中的意象表达了什么情感？”等。

4.情景导入：利用多媒体课件展示江雪的图片，让学生仿佛置身于诗歌描绘的场景中，激发学生对诗歌的兴趣和想象力。

教案反思：

1.教学内容的选择：本节课选择了描写自然景色的古诗词，贴近学生的生活，能够激发学生对大自然的热爱。

2.教学目标的制定：教学目标明确，符合学生的认知水平，有助于学生掌握诗歌的基本知识和欣赏能力。

3.教学过程的设计：教学过程循序渐进，从情境导入到朗读、理解、品味诗歌，再到背诵，有助于学生逐步深入理解诗歌。

4.教学方法的运用：本节课运用了朗读、讨论、问答等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

6.教学反思：在今后的教学中，应注意加强对学生的背诵