二年级上册心理健康教育课件-面对批评 全国通用.pdf

为批评增添一抹温暖的阳光

——《面对批评》课堂教学案例及思考

【设计背景】

小学低年级学生心理发育尚不成熟，耐挫能力的培养与指导较少。因此，面

对错误及批评，大多采取负面情绪应对：或丧失自信心，不思进取；或盲目对抗，

叛逆对抗；更有甚者产生绝望心理，阻碍了其健康成长。

同时，这一阶段的小学生心理发展是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型

的成长发育时期，是可塑性最大的时期，也是受教育的最好时期。因此本案例尝

试通过角色扮演法和活动体验法，正面引导孩子学会积极面对批评。

【主题目标】

1.通过角色扮演活动，体会批评给自己带来的积极影响，感受到批评背后的关心、

爱护和指导。

2.回顾自己平时对待批评的应对方式，探究不同处理方式所带来的不同结果，学

会积极面对批评。

3.学会在受到批评时，选择适合自己的表达情绪和措施，尝试与长辈、朋友进行

交流沟通。

【重难点】

回顾自己平时对待批评的应对方式，探究不同处理方式所带来的不同结果，学会

积极面对批评。

【事件】

1.“迟到了”角色扮演活动教学实录片断

[出示场景图]

师：小宇最近遇到了什么样的烦恼事？

生：他上学要迟到了，爸爸批评他说：“你要是早点起床，上学就不会迟到了！”

师：同学们，如果你是小宇，这时会有怎样的感受？会想些什么？

生1：我很难过，因为爸爸批评（我）了。

生2：我会很难为情，因为犯了错误给说了。

生3：我感觉应该有点气愤，因为有可能是昨天晚上作业完成太迟才导致今天睡

过了，也可能是爸爸妈妈没给我买好闹钟，但现在都来批评我，我觉得很不公平。

生4：我可能会比较急，很担心，迟到了到学校会受到惩罚。

生5：我会感觉很委屈，迟到可能不全是我的原因，凭什么就怪我。

生6：我会想跟爸爸吵一架，他说话太没道理。

……

师：你们猜猜，爸爸说这句话，是想告诉小宇什么呢？

生1：爸爸可能想告诉小宇：你迟到会受到批评，所以不要再迟到了。

师：嗯，是一种提醒呢。

生2：（爸爸）是想说其实你以后可以起床早一点，这样就不会这样（迟到）了。

师：给了小宇一点小建议。

生3：我感觉爸爸是想对小宇说：你看你迟到了，这么赶，刚吃过早饭，不能这

样赶。早点起来就会避免这样的情况了。

师：呀，爸爸的话里藏着什么？

生3：是关心吧，或者爱护。

师：是的，我也从你的想法中感受到了。

生4：可能爸爸想告诉小宇不管怎么样，你都应该吸取教训，让下次不要迟到。

……

师小结：同学们真智慧，从爸爸的话中读出了这么多的想法。就像大家说的，很

多批评的背后，都藏着其它的语言。老师的批评是一种督促，长辈的批评是一种

爱护，朋友的批评是一种关心，必要的批评是一种爱的表现。

师：那如果在故事中，你猜一猜，小宇接下来可能会怎么做呢？

生1：我猜他会很不服气，然后跟爸爸争论。

（教师相机板书下学生的发言关键词）

生2：我也觉得他会不服气，但是跟他不一样，我觉得可能不是争论，而是默默

不服气，不吭声。

生3：可能小宇会听爸爸的话，找找自己的原因吧，我猜。

生4：我觉得小宇会对爸爸进行对吵，或者气得打爸爸一下。

生5：也许会根本不把爸爸的话当一回事，然后继续这样。

生6：他会不说话，这样走到学校。晚上回家也不理爸爸，他决定再不理爸爸了。

生7：我猜小宇会嘴上跟爸爸认错，但是他还是不改。

生8：我猜小宇可能会威胁爸爸说：你要再批评我，我就去跳楼！

（全场震惊）

生9：我觉得小宇会和爸爸争论，然后拼命跟爸爸说，迟到不是我的错，你也有

错。

生10：我想，如果我是小宇，我会气得离家出走，换一个爸爸。

……

师：面对爸爸的批评，小宇可以有这多不同的做法。那么你们觉得这些处理方式，

结果会怎么样？

（小组交流后分享）

生1：如果他推卸责任，我觉得他以后还会迟到，可能这个迟到的毛病会让自己

一直受罪，长大了也改不好，工作也做不好了。

生2：我觉得他要是离家出走的话，那么他有可能会被坏人拐走，然后可能有危

险的事情等着他。

生3：如果他和爸爸顶嘴争吵，或者动手打爸爸，也许爸爸会更生气，然后把他

打一顿。

生4：如果他不理爸爸，爸爸和妈妈都会很伤心，觉得孩子不理解自己的用心，

会很失望。

生5：如果他认识错误改正的话，那么爸爸妈妈会觉得我家宝宝知错就改，会更

喜欢他。

……

师：挨批评，心理会有点难受、不舒服，但批评不一定是坏事。面对批评，采用

不同的处理方法，结果会大不同。学会分析自己挨批评的原因，积极地面对批评，

会对我们改正错误