2024年部编版语文五年级下册田忌赛马导学案精选3篇.pdf

部编版语文五年级下册田忌赛马导学案精选３篇

〖部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第【1】篇〗

教材分析

本课改编自《史记·孙子吴起列传》，讲述的是孙膑灵活运用策

略，以弱胜强。因此让学生了解孙膑的思维过程，是本课的教学重

点。通过自主阅读与合作探究马匹对阵的结果，感受孙膑的思维智

慧，是本课的教学难点。

文中写孙膑的笔墨很少,但他却是整个故事中的关键人物。正是

因为孙膑善于观察分析，所以才能给田忌提供合理的策略，让他稳

操胜券。文章的结尾,孙膑被举荐给齐威王并成为其军师,也从侧面

说明孙膑的智谋受到了认可和重视。

课后编排了有关了解孙膑赛马布阵思维过程的练习题以及用自

己的话讲一讲赛马故事的活动。

本课教学需要重视指导学生借助孙膑观察到的情况，揣摩他的

思维过程，感受他思维逻辑的缜密，并引导学生将孙膑的思考过程

用自己的语言表达出来。

教学中要重视引导学生找出能够合理阐释人物思维过程的依据，

关注学生在交流过程中梳理的信息是否完整、推想是否合理，避免

学生以偏概全或直奔结果。

教学目标：

1.认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写

“赏识、脚力”等8个词语。

2.默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

3.能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。

教学过程：

一、整体感知，厘清文章脉络

1.根据课文题目，大致了解本文讲述的主要事件及其结果;

2.初读感知，大致梳理文章的脉络。

二、分析策略，推想思维过程

1.连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。

2.说一说，孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？

三、提取信息，梳理获胜原因

引导学生分别从课文的各部分中提取关键信息并展开交流。

仔细阅读课文，从全文中找出田忌赛马之所以能获得胜利的所

有信息？

四、合理想象，讲述赛马故事

1.提炼信息，简要复述故事；

2.合理想象，创造性复述故事。

例：孙膑在观察众人赛马时的所思所想；田忌和威王赛马时现

场今朝刺激的氛围；每一轮赛马后齐威王和观众的反应。

五、拓展阅读，开发学生思维

1.查找资料、拓展阅读；

2.交流故事，发展思维。

〖部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第【2】篇〗

教学内容：

《田忌赛马》

教学目标：

1、通过学生自制道具，边演示边解说两次赛马的经过，加深对

课文内容的理解，培养学生的动手能力和口头表达能力，《田忌赛马》

课后选做题。

2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事，组

织小小故事会，让学生学习辨别是非善恶，懂得遇事要认真观察，

善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。

3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

教学准备：

布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事；两种

共六匹马；录音机；影碟机；小奖品等。

过程设计：

一、导入

同学们，你们爱听故事吗？说说你知道哪些故事？同学们知道

的故事可真不少，《田忌赛马》这个故事告诉我们什么？（遇事要认

真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。）这节课我

们一起来讲一讲有关动脑筋的故事，开个小小故事会（板书课题）。

二、讲《田忌赛马》的故事，演两次赛马的经过

1、讲《田忌赛马》的故事

我们已经学习了《田忌赛马》这一课，有谁能将这个故事将给

我们听一听？（指名讲故事）他讲得绘声绘色，很有感情，我们一

起掌声鼓励！

2、演两次赛马的经过

《田忌赛马》这个故事中讲到了几次赛马？（两次）你想不想

当一当小小解说员，边解说边演示两次赛马的经过？（指名学生用

自己准备的道具上台演示解说。）

3、其他学生作评价，教师作适当点拨，小学六年级语文教案

《《田忌赛马》课后选做题》。

【过渡语：不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲

给别人听，一展自己口若悬河的本领，也有不少同学早就迫不及待

的想听一听别人讲什么故事，以一饱耳福。下面，我们就来展示、

交流咱们成果。】

三、展示、交流资料

1、分小组进行交流。

要求：每个同学将收集