2024-2025学年小学生安全宣传栏制作教学设计.docx

2024-2025学年小学生安全宣传栏制作教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自人教版《小学信息技术》四年级上册第五单元“我们爱安全”，主要内容是制作安全宣传栏。本节课结合学生的生活实际，让学生通过动手实践，了解安全知识，增强安全意识。在教材中，已提供了安全宣传栏的模板及一些安全知识，学生需要学会如何在这些模板上添加文字、图片等元素，制作出既美观又实用的安全宣传栏。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个方面的核心素养。通过制作安全宣传栏，学生将能够理解信息的重要性，运用计算思维解决问题，主动探索新的学习方式，并意识到自己在数字世界中应承担的责任，从而在实际生活中更好地运用信息技术，提升自己的安全防护能力。

三、重点难点及解决办法

重点：学生能够熟练使用计算机软件，如Word或Paint等，制作出既美观又实用的安全宣传栏。

难点：如何让学生在制作过程中，既能充分发挥自己的创意，又能准确、规范地传达安全知识。

解决办法：

1.针对重点，教师可以提前准备好相关软件的使用教程，让学生在课堂上跟着步骤进行实践操作。同时，教师应适时给予个别学生指导，确保每位学生都能掌握软件的基本使用方法。

2.针对难点，教师可以设计一些创意任务，鼓励学生发挥自己的想象力，例如设计一个独特的标题字体、制作一个有趣的图标等。同时，教师还需强调宣传栏的实用性，引导学生将安全知识准确、规范地呈现在作品中。

3.在教学过程中，教师可以组织一些小组合作活动，让学生互相交流、讨论，分享彼此的创作思路和经验，从而有助于解决难点问题。

4.教师应充分利用课堂教学时间，让学生反复实践，不断修改和完善自己的作品。通过这个过程，学生可以更好地掌握制作技巧，突破难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具体的制作任务，引导学生动手实践，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作，促进学生之间的交流和合作，共同完成安全宣传栏的制作。

3.引导发现法：教师引导学生探索和发现制作过程中的问题和解决方法，培养学生的计算思维和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示制作教程和示例作品，清晰展示操作步骤和设计思路。

2.教学软件：利用Word、Paint等教学软件，让学生直观地学习和实践制作技巧。

3.网络资源：利用网络资源提供更多的安全知识素材和创意灵感，丰富学生的制作内容。

五、教学过程

课前准备：

1.教师提前准备好制作安全宣传栏所需的计算机软件教程，如Word和Paint的使用步骤。

2.准备一些安全知识素材和创意灵感，以供学生在制作过程中参考。

课前导入（5分钟）：

1.教师以提问方式引导学生回顾已学过的安全知识，引起学生对安全宣传栏制作的兴趣。

2.向学生介绍本节课的目标，即制作一份既美观又实用的安全宣传栏。

教学环节一：学习软件使用方法（10分钟）

1.教师展示Word和Paint软件的基本使用教程，引导学生跟随步骤进行实践操作。

2.教师适时给予个别学生指导，确保每位学生都能掌握软件的基本使用方法。

教学环节二：设计安全宣传栏（15分钟）

1.教师提出设计任务，要求学生在已提供的模板上添加文字、图片等元素，制作出既美观又实用的安全宣传栏。

2.教师引导学生发挥创意，例如设计一个独特的标题字体、制作一个有趣的图标等。

3.教师强调宣传栏的实用性，引导学生将安全知识准确、规范地呈现在作品中。

教学环节三：小组合作与交流（10分钟）

1.教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流、讨论，分享彼此的创作思路和经验。

2.教师引导学生从他人的作品中汲取灵感，不断改进自己的作品。

教学环节四：作品展示与评价（5分钟）

1.教师邀请学生展示自己的作品，让其他学生对其作品进行评价。

2.教师对学生的作品进行总结性评价，强调作品的优点和改进之处。

课堂小结（5分钟）：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结制作安全宣传栏的步骤和技巧。

2.教师强调安全知识的重要性，提醒学生在生活中时刻保持安全意识。

课后作业：

1.学生根据本节课所学，回家后尝试制作一份属于自己的安全宣传栏。

2.学生可以选择一个自己感兴趣的安全主题，通过调查和研究，收集相关资料，丰富自己的作品内容。

教学反思：

教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）安全知识素材：提供一些与安全相关的图片、图表、案例等素材，让学生在制作安全宣传栏时可以有更多的选择和参考。