《第6单元 表内乘法(二)：9的乘法口诀》说课稿、课堂教学实录、教学设计.pdfVIP

《第6单元表内乘法（二）：9的乘法口诀》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是号选手，我今天说课的题目是人教版小学二年级上册第6单元

表内乘法（二）《9的乘法口决》。我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教

学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析

《9的乘法口诀》这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节

的内容，它是在二年级上册第四单元学生学习了2至8的乘法口诀的基础上，通

过编制9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，使学生从感性认识

上升到理性认识。它是学生系统学习乘法口诀的终结部分，学好这部分内容，将

会对后续学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、

除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。

根据教材所处的位置、学生的年龄特点，认知规律，我确立了本课教学目标

及重难点。

教学目标有三点：

1、通过学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。

2、使学生理解每一句口诀的意义，初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀

进行简单的计算。

3、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生学习的

兴趣。这里面既包含过程性目标又包含能力目标和情感目标。编制9的乘法口诀

的过程是我在本课教学中拟定的重难点。为了突出重点，突破难点，加大课堂练

习密度，我采用了多媒体教学。

二、说教学方法与策略

学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生在前面的学习了2至

8的乘法口诀对编制口诀有了初步的认识，在教学编制9的乘法口诀的过程中，

我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用启发诱导，合作探究、数形结合

等教学法。通过直观演示,学生看图形数个数，数形结合的方法，编制出9的乘

法口诀。学生在编制口诀的过程中，学会运用类推的方法学习新知识,层层推进，

步步深入，培养了学生的多种能力。

三、说教学程序

本课的教学流程我是这样设计的。

（一）、以旧引新

《课标》采取了以旧引新自然引入的方式，通过复习2至8的乘法口诀为学

习9的乘法口诀做铺垫。让学生感悟到知识间是相互联系的。从而激发了学生的

学习积极性。

（二）、启发诱导、小组合作编制口诀

我认为本节课着重研究的是9的乘法口诀的编制过程。在教学这九句口诀时，

我设计了三个环节；一是“引”；在教学一九得九，二九十八这两句口诀时，采

用一步一步引导的方法；二是“扶”；在教学三九二十七、四九三十六这两句口

诀时，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口诀学习后，五九至九九这五句

口诀的教学中放手让学生以小组合作的形式自主探索、合作交流编制口诀，进一

步理解每一句口诀的意义。组织学生分小组学习，提高合作、交流的能力。让学

生知道9的乘法口诀的源于生活。看动画片段安排在学习新知后，使学生在轻松

愉悦的氛围中加深对知识的理解，让知识在学生的脑海里生根发芽，从而使他们

获得不同程度发展。更凸显了数学从生活中来，到生活中去的理念，从而增强了

学好数学的信心。

三、巩固运用、拓展提高

为了使学生切实掌握知识，深化9的乘法口诀的理解，我设计了几道由易到

难的练习题，通过不同层面的练习，使不同层次的学生都能够得到锻炼。既巩固

了新知又深化了新知，使数学教学变得更有活力，更有价值，从而达到学以致用

的目的。

四、教师小结

通过教师小结使学生更清楚地认识到生活中数学无处不在。

以上是我对《9的乘法口诀》这一节内容的初步设想，如有不当之处还请指

正。

《9的乘法口诀》课堂教学实录

【教学内容】

教材第80页例1和第84页例5。

【教学目标】

1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，

感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2、培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归

纳总结。

3、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

【教学重点】

理解9的每一句口诀的意义，明白口诀的来源。

【教学难点】

发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

【教学过程】