第13章 高考强化2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计 (苏教版2019).docx

第13章高考强化2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计(苏教版2019)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第13章高考强化2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计(苏教版2019)

课程基本信息

1.课程名称：《高中数学必修第二册》第13章高考强化

2.教学年级和班级：高三理科班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第10周星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

同步教学设计内容：

1.复习第13章重要概念与性质，包括向量、复数、立体几何等；

2.分析历年高考题型，总结出题规律，强化重点、难点；

3.通过典型例题讲解，引导学生运用所学知识解决实际问题；

4.课堂互动，提问环节，检验学生对本章知识点的掌握程度；

5.布置课后作业，巩固所学知识，提高解题能力。

核心素养目标

1.培养学生逻辑推理能力，能运用数学语言准确表达概念与性质，推导公式，解决数学问题；

2.提升学生空间想象力，通过立体几何的学习，掌握空间图形的性质与计算方法；

3.强化学生数据分析能力，能从实际问题中抽象出数学模型，运用数学知识进行求解；

4.培养学生数学运算素养，熟练掌握向量、复数等运算规则，提高解题速度与准确性；

5.激发学生数学思维能力，培养创新意识，形成数学学科的核心素养。

学习者分析

1.学生已掌握了向量、复数的基本概念及其运算规则，理解立体几何图形的性质和计算方法，具备了一定的逻辑推理和空间想象力。

2.学生普遍对数学学科有兴趣，逻辑思维能力较强，但学习风格各异，部分学生偏重理论推导，部分学生偏重实际应用。在解决问题时，有的学生喜欢独立思考，有的学生则倾向于小组讨论。

3.学生在高考强化学习中可能遇到的困难和挑战包括：对复杂题型的分析能力不足，解题策略和技巧不够熟练；面对新型题目时，可能缺乏创新思维和应变能力；在实际问题中，建立数学模型的能力有待提高。此外，部分学生对数学学科的核心素养理解不够深入，需要进一步引导和培养。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过自主探究，发现数学概念和性质，提高逻辑推理能力；

-案例教学法：通过典型例题分析，使学生掌握解题策略和技巧，提高问题解决能力；

-小组合作法：组织学生进行小组讨论，激发学生思维碰撞，培养团队合作精神。

2.教学手段：

-多媒体演示：运用PPT、动画等展示立体几何图形、向量运算过程，增强直观感受；

-教学软件：利用数学软件辅助教学，实时展示解题步骤，提高教学效果；

-网络资源：整合优质网络资源，拓展学生视野，辅助学生课后学习和巩固。

教学过程

首先，我会对上一节课的知识点进行简要回顾，以确保大家已经掌握了必要的基础知识。接着，我们将深入第13章的高考强化内容。

1.导入新课

（1）通过PPT展示历年高考中的典型题型，让学生思考这些题目背后的知识点和出题规律。

（2）提问学生：“请同学们回忆一下，我们在学习向量、复数和立体几何时，遇到过哪些难点和重点？”

（3）根据学生的回答，总结本章的侧重点和难点。

2.课文主旨内容探究

（1）向量部分

①复习向量的基本概念、性质和运算规则。

②通过例题讲解，引导学生掌握向量在几何和物理中的应用。

③突出向量线性运算、向量叉乘等难点，让学生通过练习题巩固知识。

（2）复数部分

①回顾复数的定义、性质和运算规则。

②通过实际例子，展示复数在信号处理、电路分析等领域的作用。

③针对复数运算的难点，如共轭复数、复数除法等，进行详细讲解和练习。

（3）立体几何部分

①复习立体几何图形的基本概念、性质和计算方法。

②结合实际例子，让学生了解立体几何在建筑、机械设计等领域的应用。

③针对空间几何体的表面积、体积计算等难点，进行讲解和练习。

3.课堂互动

（1）提问环节：针对每个知识点，设计一些问题，检验学生对知识的掌握程度。

（2）小组讨论：将学生分成小组，针对某一题型或知识点进行讨论，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

4.典型例题讲解

（1）针对每个知识点，选择一道典型例题进行讲解。

（2）引导学生分析题目，找出解题关键，总结解题思路。

（3）强调解题步骤的规范性和逻辑性。

5.课堂小结

（1）对本节课的知识点进行总结，让学生明确学习目标。

（2）提醒学生注意高考中可能出现的题型和陷阱。

6.课后作业布置

（1）针对本节课的知识点，布置适量的课后作业。

（2）鼓励学生通过课后练习，巩固所学知识，提高解题能力。

7.教学反思

（1）课后对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况。

（2）针对学生普遍存在的问题，进行针对性的辅