(幼儿学前教育)第一节 强化-教案.pdfVIP

第一节强化

教学目标:

1.理解并掌握强化的含义、功能和类型。

2.了解强化物的类型及强化的表现形式。

3.了解阻碍强化效果的因素。

4.了解使用强化法应注意的事项。

教学重点:

1.理解强化及其三步曲。

2.学会在恰当的时候使用适宜的强化物。

教学难点:

学会区分各种类型的强化。

教学时数:

本节教学时数为4课时。

教学后记:

学生关于生活中的强化案例依旧有印象的，能够较好地理解强化的内涵，也

能够举出强化的例子。但缺乏的是对强化和强化物的类型理解的比较局限，一般

都理解为物质型强化物。

【导入】走近行为主义

今天我们一起来学习第二章行为主义心理学与幼儿行为指导，在行为主义心

理学的视角下来观看、分析和指导幼儿的行为。

首先要介绍的人物是华生。华生是行为主义心理学创始人，主张的观点是：

任何行为都能够通过外在的刺激来培养、改变和操纵的。因此也能够说他是一个

环境决定论者，认为人先天的条件不重要〔例如人的种族、智力等等〕，而认为

后天的教育环境能够决定一个人成为一个什么样的人。那个地点他说过一段专门

霸气的话：“给我一打健康的婴儿，并在我设置的特定环境中教育他们，那么任

意选择其中的一个婴儿，不管他父母的才干、兴趣，职业及种族如何,也不管他

的性格和神经类型如何，我都能够把他训练成我所选定的任何专家、大夫、律师、

艺术家、商人乃至乞丐和小偷〞。

【小结】从这段话中，我们能够看出行为主义的一个鲜亮的观点，确实是人

的行为〔包括学习行为〕是能够通过后天的教育和环境等刺激来培养和改变的。

这事实上也为我们教育提供了有力的支撑，让我们通过教育来培养一个小孩良好

的行为成为了可能。

一、强化的含义

【经典实验】斯金纳箱里的老鼠

在那个专门的装置中，老鼠无意中触碰了按钮，食物槽中就会掉下来一颗食

物，老鼠就会专门欢乐的吃掉。因此一开始老鼠也没有明白如何回事，通过屡次

之后，老鼠觉察了其中的规律：只要按压按钮，就会获得食物；因此它会再次按

压按钮以获得食物。如此一来，按压按钮的行为就会增加，这确实是斯金纳最初

提出的强化。

1.概念阐述

强化是指：通过改变刺激物来增加先前行为发生频率的程序。

我们会觉察一个强化的过程能够由一个三步曲构成：〔情境〕表现出某一行

为——获得好结果——〔情境〕该行为发生频率增加

例如在刚刚老鼠按压按钮的实验中，首先是在斯金纳箱中按压了按钮，然后

获得了一个好结果〔食物〕，通过屡次刺激—反响的连结之后，因此当老鼠再次

处于那个情境中，按压按钮的行为就会增加。

那么，在那个地点，获得的好结果我们就把它叫做强化物。它是指：增加某

一行为发生频率的刺激物。

每一个强化过程都有这么一个三步曲，接下来我们通过几个生活中的案例一

起来分析其中的强化过程。〔以下每个例子都结合强化的三步曲来讲〕

2.举例分析

〔1〕华盛顿无意砍断了樱桃树，向父亲抱歉成认错误，父亲赞许了他的老

实行为，后来华盛顿成为了一个诚信的人；

【考虑】华盛顿作出了什么行为，获得了什么样的好结果，后来华盛顿的什

么行为变多了？

〔2〕小明一个人在家尝试做饭，爸妈回来后连连夸奖，以后小明更同意试

着关心做饭；

〔3〕多多上课举手发言，获得了一颗小星星，以后多多上课发言爽朗了；

【小结】刚刚这些例子中的人物只是做着自然而然的情况，却在无意中运用

了正强化的原理，因为父亲的赞许，爸妈的表扬，老师的奖励，全然上一种愉快

的刺激，让同意者以后接着作出类似的行为，以获得中意的结果。不管你信或者

不信，同意或者不同意，只要具备了强化的条件，你就会获得强化的结果，这确

实是强化的规律。

二、强化的类型

1.正强化与负强化〔依据强化的性质〕

〔1〕正强化：给予愉快的刺激，增加行为发生频率

【举例】妞妞和妈妈，新来的老师

〔2〕负强化：撤销厌恶刺激，增加行为发生频率

【举例】犯人减刑，解除禁闭，减少作业，抽烟减压

【考虑】正负强化的异同之处？

【教师总结】

相同之处：结果全然上增加行为发生的频率。

不同之处：是否身处厌恶刺激之中，是否减轻了厌恶刺激。