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2024-2025学年小学安全心理教育的实践策略设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年小学安全心理教育的实践策略设计》以《小学心理健康教育指导纲要》为依据，结合小学四年级学生心理发展特点，深入挖掘教材内容。本课程设计重点关注学生安全意识培养、自我保护能力提升及心理素质强化，与课本知识紧密结合，如校园安全、网络安全、人际交往安全等方面，旨在通过实践策略，增强学生安全意识，提高心理防护能力，为学生的健康成长奠定基础。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生的安全意识与自我保护能力，提升以下核心素养：一是自我认知，通过学习使学生认识到个人安全的重要性，增强防范意识；二是社会交往，培养学生良好的人际沟通能力，学会在交往中保护自己；三是情绪管理，引导学生正确面对安全风险，保持冷静，合理应对；四是问题解决，提高学生遇到安全问题时的独立思考和解决能力，为健康成长奠定基础。这些目标与新教材要求相契合，注重学生实际应用能力的培养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-校园安全基本知识：掌握校园内外的基本安全规则，如交通安全、火灾逃生等。

-自我保护技能：学会简单的自我保护方法，如遇到陌生人搭讪时的应对策略。

-情绪调节技巧：培养在紧急情况下保持冷静的能力，了解如何通过呼吸、放松等方法进行情绪管理。

-安全意识培养：强化学生对个人安全的重视，提高对潜在危险的警觉性。

举例：通过角色扮演活动，让学生模拟在遇到校园欺凌时的自我保护方法，强调保持冷静、寻求帮助的重要性。

2.教学难点

-网络安全认知：理解网络中的隐私保护，识别并防范网络诈骗和信息泄露。

-人际交往安全：在人际交往中，学会判断他人意图，保护个人隐私。

-应急处理能力：在紧急事件中，学生能够迅速作出合理判断，采取有效措施。

举例：针对网络安全认知难点，通过案例分析，让学生了解网络诈骗的常见手段，并讨论如何保护个人信息，提高防范意识。在人际交往安全方面，通过情景模拟，让学生在具体情境中学会拒绝不合理要求，维护自身权益。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生主动探索校园安全、网络安全等主题，通过小组合作、问题解决等方式，提高学生的参与度和思考能力。

-情景模拟：创设真实情境，让学生在模拟实践中学习自我保护技巧，增强应对安全问题的能力。

-讨论法：鼓励学生就人际交往安全、情绪管理等内容展开讨论，分享经验，促进相互学习。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT、视频等展示安全知识，使抽象内容形象化，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：利用在线安全教育平台，拓展学生知识面，增强网络安全意识。

-实物展示：通过展示安全防护用品，让学生直观了解其使用方法，提高自我保护能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安全心理教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是安全心理教育吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于安全心理教育的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍安全心理教育的基本概念和意义，为接下来的学习打下基础。

2.安全心理教育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安全心理教育的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解安全心理教育的定义，包括其主要内容和目标。

详细介绍安全心理教育的组成部分，如校园安全、网络安全、情绪管理等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解安全心理教育在实际生活和学习中的应用。

3.安全心理教育案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安全心理教育的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的安全心理教育案例进行分析，如校园欺凌、网络诈骗等。

详细介绍每个案例的背景、处理方法和意义，让学生全面了解安全心理教育的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用安全心理教育解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何提高安全意识，防范类似问题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安全心理教育相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安全心理教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

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